觀察時間：2020年9月26日

觀察地點：中一教室

觀察對象：中一班李敬鑫

記錄教師：中一班劉偉

觀察實錄：

我中一班李敬鑫是一個很聰明的孩子， 對于我們上教育課提出的問題她心里都明白，可是從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己明白的告訴大家，可是與胡尊享一起時，又說又笑，還叫胡尊享小哥哥，如果胡尊享和別的小朋友一起玩時，她就會不高興。她由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多鼓勵她就會回答的，可是恰恰相反，還是不起作用。

教師反思：

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系，僅有良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對教師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡教師，并愿意與教師溝通。所以在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)當(dāng)進(jìn)取配合教師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話本事，伺時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，提高幼兒主動表興趣。讓幼兒享受成功的歡樂，塑造自信。既使有一-點點提高，也要給予鼓勵。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，去引導(dǎo)她。