閱讀過程就是一個反思和對話的過程。
經(jīng)典肯定有其超越時代與民族的價值與意義，但任何經(jīng)典都不可能放之四海而皆準。包括經(jīng)典的閱讀在內(nèi)，思辨性閱讀才是合理的閱讀之道。
五步閱讀教學法：通讀-質(zhì)疑-理解-概括-實踐。
從知識走向思維策略的建構。從傳授知識走向育人。
西方現(xiàn)代小說挖掘人的內(nèi)在真實，揭示人內(nèi)心的猶疑，困惑，漂浮，潛意識，反思在工業(yè)文明時代人的生存和異化問題。
現(xiàn)代小說不再以情節(jié)取勝，呈現(xiàn)出來的往往是非常簡單的情節(jié)，主題卻耐人尋味。
在日益物化的世界面前，人的內(nèi)心被異化，分明很孤獨，卻又對交流產(chǎn)生出恐懼心理。
散文直接面對的是宇宙間最美麗的生命體——人，直接面對的是最為豐富多樣的生命的情感體驗。散文往往成為作者內(nèi)心情感最豐富的最熨帖的寄托。
意境美。寫景散文常常要描寫客觀之景，然而這種景又絕非純自然的客觀之景，而是作者心中之景。作者依靠景象的描摹營造一種意境，一種氛圍，傳達出對人生況味的思考與感受。
哲思美。作者對人生和社會的思考，對生存的探索，就是滲透于散文形象中的哲思。
自然的美是無限的，人感受到的是美卻是有限的。
余秋雨的文化散文同樣具有這種特點，在自然的景觀面前，他將感情的抒發(fā)和智性的文化深思結合起來，把對自然景觀的贊嘆和文化景觀的闡釋統(tǒng)一起來，成為散文大家。
在法國時，韓少功的耳朵里，一切帶有生活氣息的聲響都棄他而去，他覺得寂寞，有種被冷落的孤獨無助感。
故鄉(xiāng)不僅有自己的親人，還有自己的過去，通過故鄉(xiāng)的景與物能將自己過去的點點滴滴聯(lián)系起來，有讓人回憶的東西，從而感覺到自己過去曾存在過，確證了自己的存在。故鄉(xiāng)有做自己的血，淚，汗水，成了生命的一部分。因此，即使故鄉(xiāng)貧瘠，臟亂，但故鄉(xiāng)有月光下的小路，有田中的犁，也有美好的一面讓人留戀?？墒?，作者對故鄉(xiāng)也有失望。
無論走多遠，故鄉(xiāng)都在血液里悄悄潛流，直到有一天突然涌上心頭，使人們?nèi)滩蛔』仡^眺望。這些思念雖然充滿了悲愁，但人們又何嘗不是用這種悲苦的思鄉(xiāng)之情，慰藉著漂泊孤寂的靈魂，使心靈有一個可以停泊的港灣。
教師在教學中，首先要了解散文的特點，這樣有助于選取恰當?shù)姆绞?，尋找邏輯的或者矛盾的切入點，引發(fā)學生思考，推進教學的展開。
瓦爾登湖莊嚴，純潔，可以洗凈現(xiàn)代繁華大街上的污濁，凈化人的靈魂，啟發(fā)人們不要被紛繁復雜的生活所迷惑，從而失去了生活的方向和意義。
我們建成了鐵路，卻坐著它去城里消磨時光。
瓦爾登湖被認為是一本寂寞，恬靜，智慧的書。譯者徐遲可謂是梭羅的知音。他是有目的地探索人生，批評人生，振奮人生，闡述人生的更高規(guī)律。
梭羅并沒有每日都住在瓦爾登湖旁邊，梭羅在這里強調(diào)的是一種精神上的陪伴，瓦爾登湖已經(jīng)成為梭羅生活中的一部分。心中有瓦爾登，我們的生活將會變得更有意義，更有目的，更加幸福，這才是瓦爾登的真諦。
一個人對故鄉(xiāng)的懷念，總是和那些與自己過去生活有密切關系的人，事，物聯(lián)結在一起。所謂鄉(xiāng)思，并不只是抽象的感覺，也是一種形象思維，是浮現(xiàn)在思鄉(xiāng)者腦海中的具體的形象或畫面，如故鄉(xiāng)的親人朋友，山川景物等。
在閱讀中探究文本的思維過程和思維方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批評性思維。
閱讀古今中外論說名篇，把握作者的觀點，態(tài)度和語言特點，理解作者闡述觀點的方法和邏輯。
圍繞感興趣的話題開展討論和辯論，能理性，有條理地表達自己的觀點，平等商討，有針對性，有風度，有禮貌地進行辯駁。
一般來說，入選教材的文章大多為經(jīng)典，其論述邏輯大多比較嚴謹。但學生在理解中可能會出現(xiàn)偏差，對作者的觀點或論證，推理過程不能理解，不能接受，從而提出質(zhì)疑。這便是批判性思維的起點。因為批判性思維并不是挑刺思維，所以在閱讀中并不是一定要發(fā)現(xiàn)文本確實有漏洞或錯誤。在經(jīng)過質(zhì)疑，分析，評估之后，發(fā)現(xiàn)文章論述確實嚴謹，觀點確實正確，然后接受作者的觀點，這同樣是批判性思維的過程。
傳統(tǒng)的閱讀注重理解與鑒賞。
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我們的教改中摻雜太多的政治形態(tài)的痕跡，而不是純學術的東西。不純。
如果全書沒有批判性主題就更好。預設了立場，都圍繞批判性的技術方向在行文。
同樣是教師的教學指導書，這本書可讀性就強很多。我不喜歡的是他的預設主題批判性思維，導致他的所有指向都是往批判性了，如果僅僅是閱讀指導，不拘泥于這一角可能本書會更好。感覺這本書應該受眾群體是中學語文老師，包括師范類學生。部分家長也可以看看，關于閱讀的一些表達還是非常值得學習的。對閱讀有興趣或者有想法的，可推薦讀。
