許多剛剛參加晉級(jí)不久的拆書家，問他們拆書晉級(jí)時(shí)遇到最頭疼的一件事是什么？九成會(huì)說-選-拆-頁！家里書堆一丈高，泡書店書海暢游幾天，竟然挑不出合適的拆頁來！一陣子那個(gè)眼花繚亂，一陣子被師父、教練否！否！否！一些伙伴放棄晉級(jí)的心都開始有了滴。
拆頁，乃拆書家手中之良兵利器也。
若慧眼識(shí)得，自然能為晉級(jí)演練或者拆書課增光抬色不少，若選頁不精，少不了給技能演繹或者拆書效果帶來不利影響。選得來李逵，做刀砍斧劈開路良將，選得來李鬼，則作勢(shì)唬人輕易現(xiàn)形。
拆書家選拆頁，說來也是一個(gè)技術(shù)活。那，面對(duì)許許多多候選拆頁，我們到底該選誰呢？
《拆書家成長(zhǎng)手冊(cè)》里有關(guān)于選拆頁的標(biāo)準(zhǔn)和要求，有一定的指導(dǎo)性。因?yàn)橛行┱f法的模糊性，致使一些伙伴誤會(huì)了幫主說過的“不值得”、“不推薦”，膠柱鼓瑟，不能變通，反而讓選拆頁成為新晉拆書家最頭疼的事。
今天，東哥來給大家分享一下關(guān)于那些拆書晉級(jí)、拆書課設(shè)計(jì)選拆頁時(shí)，遇到的完美“誤會(huì)”：“三不”原則、片段不超2頁、無How不算拆。今天講完美的“誤會(huì)”之一，“三不”原則。
完美的“誤會(huì)”一：“三不”原則
手冊(cè)P15，有選拆頁的三種偏差，可歸為三種“不值得拆”情況，我簡(jiǎn)稱之為“三不”原則：
1、拆頁內(nèi)容的核心信息要具備可行動(dòng)性，不能是純理念或者態(tài)度層面的信息。
2、拆頁內(nèi)容的核心信息盡量對(duì)學(xué)習(xí)者來說是新知，不能是大家本來就知道和認(rèn)可的信息。
3、拆頁內(nèi)容指向的行動(dòng)建議要具備一定的復(fù)雜性，不能是過于簡(jiǎn)單的信息。
其實(shí)，趙周幫主提出的這個(gè)“三不”原則，東哥個(gè)人認(rèn)為是要根據(jù)具體場(chǎng)景來具體分析的，不能一概而論。這取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)、拆書家/學(xué)習(xí)者對(duì)拆頁內(nèi)容的熟悉度和學(xué)習(xí)情境。
因?yàn)?，“可行?dòng)性”、“純”、“新知”、“本來”、“一定”、“復(fù)雜性”、“過于簡(jiǎn)單”，一定是相對(duì)而言的，是針對(duì)不同學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同拆書家、不同學(xué)習(xí)者和不同情境而言的。
例如，SMART原則，對(duì)學(xué)習(xí)社群的參與者來說，大多已爛熟于胸了，但對(duì)好多企業(yè)內(nèi)部員工而言，仿佛還是新詞。
例如，記得2015年，有一次有位伙伴做TF1-1晉級(jí)，拆頁是關(guān)于廚房安全的，當(dāng)油鍋失火時(shí)該腫么辦？依稀記得大致流程是：關(guān)爐火，蓋鍋蓋，鋪防火毯，上滅火器，拉閘斷電，報(bào)警，撤離。
記得那時(shí)我做的觀察家，當(dāng)時(shí)是以“不值得拆”的標(biāo)準(zhǔn)來處理的，主要基于幾點(diǎn)理由：動(dòng)作技能為主；復(fù)雜度不高（驚恐情況下能否做到，那是另一回事）；事件發(fā)生概率極低（但后果特嚴(yán)重）；一頁流程示范單或者開會(huì)就可解決問題；現(xiàn)場(chǎng)無法測(cè)量驗(yàn)證。
拆書家當(dāng)時(shí)非常有情緒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“關(guān)乎一家子生命，這么重要的技能，難道不該掌握嗎？難道不該拆嗎？”
現(xiàn)在來看，拆書家只要把學(xué)習(xí)目的目標(biāo)、特定人群、場(chǎng)景確定下來，還是可以作為拆頁來拆解的：
1.可強(qiáng)調(diào)知道不等于做到，重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、致命誤操作；
2.用“想象一下”來構(gòu)建場(chǎng)景；
3.用“一關(guān)二蓋三滅，四斷五報(bào)六撤”等簡(jiǎn)練口訣來幫助理解、記憶；
4.用陳述、解釋、辨析來做到可觀察、可測(cè)量。
當(dāng)年的那位拆書家和我，都沒有做到這一點(diǎn)。
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這里是拆書幫成都蜀漢分舵三級(jí)拆書家 半山堂 堂主? 楊聚東 2018.10.25
