高老師終于來臨沂開課了――《安全感構(gòu)建工作坊》
連軸轉(zhuǎn)了三周的大檢查工作恰恰在周五晚上八點結(jié)束，周六，我如期如愿地坐在了課堂里。關(guān)閉手機，把身心好好安放在這工作坊里，一切都是剛剛好！
高老師首先定下了課堂的兩個基本原則：①不評價原則；②不羞愧原則。
不評價原則――別人任何的故事，我們都不去從對錯、好壞評價這件事。
不羞愧原則――有人無心的一句話，碰觸到了你，讓你很難過，請不要羞愧，這就是你的一個成長點。
我們允許自己走向?qū)Ψ剑餐鈱Ψ阶哌M(jìn)我們的生命世界；我允許你的生命故事，走進(jìn)我的生命世界，以改寫我的生命故事版本，療愈成就了我。你我不同的生命故事，其實幾乎都是一樣的。
我是那個有愛的人，不管同修的身邊人哭了，笑了，甚至在地上打個滾，都是被允許的，值得尊重的。共同打造一個放松的，有愛的，舒適的，安全的，讓人放心的，勝任的環(huán)境。
愛是一切的源頭，愛出者愛返，福往者福來！幼教，真正的修行。
控制不好的情緒后面，都是極度渴望被愛的。
規(guī)則講明白后，高老師的設(shè)定了三個問題開啟了自我介紹模式：“你叫什么名字?為什么來到這里?你有什么期待?”
每位同學(xué)都很認(rèn)真思考和認(rèn)真組織了自我介紹，讓我們大家進(jìn)行了情感聯(lián)接，高老師邊記錄邊回應(yīng)：“是的，我收到了?！弊屛覀兠總€人瞬間感覺到：“我是被重視的，我是足夠重要的，我是足夠好的，我是有價值的人?！?/p>
高質(zhì)量的陪伴是安全感構(gòu)建的關(guān)鍵，一中午的高頻問題是：①安全感的構(gòu)建；②情感的缺失；③情感的聯(lián)接（互動? 親和力? 共情)。
安全感是人生幸福的基石，孩子的教育，其實是父母的一場修行，生命就是一場修行。
愛是一切的根源，愛是最好的歸宿。
家長做到四條：①可以放心地；②可以舒心的；③可以依靠的；④可以相信的。這樣會讓孩子覺得家長懂得自己的需要。
如果孩子沒有立起來，那是因為以上四條發(fā)展的不好，如果六歲以前做的不好，十二歲之前可以修復(fù)，做得好的繼續(xù)夯實地基，十二歲之后就需要抓住契機――每個事件的發(fā)生都是一次擾契機的機會。六歲之前的孩子，如果家長做到了上面的四條，做到了高質(zhì)量陪伴，不學(xué)特長也是可以發(fā)展的很好。即所謂的“治大國如烹小鮮"。
下午老師由集體為慧慧老師過生日說起，“感受"，平時的生活中，我們大多數(shù)時候是有“感"，而沒有"受”的。根本沒有去好好的體味自己的情感，使自己生活處于"麻木"的狀態(tài)。
高老師再一次提醒我們：照顧自己優(yōu)先照顧自己的感受，與自己有個很好的情感聯(lián)接，認(rèn)可自己，悅納自己，與自己和解，與自己互動，自我滿足，等到我們的價值感被確認(rèn)，人就會有了使命感，這可以參考馬斯洛的
養(yǎng)育孩子的基本原則―――知道底線并絕不觸犯。做一個溫柔而堅定的家長，孩子相信家長的時候才能相信自己。
①不管發(fā)生什么，我都是好的；
②不管別人說什么，我都是被愛的；
③不管結(jié)果如何，我都是有價值的；
④不管環(huán)境多么惡劣，我都是重要的。
如此養(yǎng)大的孩子，有價值感，遇挫不會去自殺輕生，放棄自子
孩子的教育其實是父母的一場修行，生命就是一場修行！
?；壑粮哔|(zhì)量親子陪伴---適合中國孩子現(xiàn)代家庭的個性化教育：1.閱讀。2.游戲。3.做家務(wù)。
創(chuàng)編游戲作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式一直在幼兒園里推行。
在這個工作坊里，老師雖然不是治療師，而我也不是求助者，但是學(xué)習(xí)的過程真的是心理治療的過程。
情感連接
處理情緒
生成關(guān)系
生成故事
轉(zhuǎn)化能量
儀式是必不可少的，走紅毯，領(lǐng)證書，我們相約：一群人一輩子一起走
