做主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)者
標(biāo)準(zhǔn)化的教育制度有很多的弊端，對(duì)一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格遵循學(xué)校安排的教育計(jì)劃會(huì)產(chǎn)生很大的風(fēng)險(xiǎn)。把大部分時(shí)間花在標(biāo)準(zhǔn)課程的學(xué)習(xí)上，會(huì)造成自己學(xué)習(xí)的自由度不大，讓人成為單純追求高分的“學(xué)霸”；但完全不適應(yīng)學(xué)校的教育，淪陷在無(wú)休止的娛樂(lè)中，又會(huì)讓人成為“學(xué)渣”。
在作者采銅看來(lái)，學(xué)霸選擇依從，學(xué)渣選擇逃避，對(duì)一個(gè)有抱負(fù)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，成為“學(xué)霸”或“學(xué)渣”都不是最好的選擇。他們的問(wèn)題在于，無(wú)論學(xué)霸還是學(xué)渣，都沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
所以，最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變，是要從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，進(jìn)而從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡摺Ｄ銘?yīng)該以創(chuàng)造為目標(biāo)，這不僅能促進(jìn)你對(duì)知識(shí)的深層掌握，也能最大限度地調(diào)動(dòng)你的潛能。
《精進(jìn)》一書(shū)給大學(xué)生提出了一些具體的建議：
充分利用學(xué)校的平臺(tái)資源
學(xué)校的資源絕不僅僅指它所提供給你的課程和學(xué)分，還包括圖書(shū)館、老師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐等社交圈。
善用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)教育資源
面對(duì)史無(wú)前例的世界教育資源大開(kāi)放，比如各個(gè)高校的公開(kāi)課、電子圖書(shū)館、學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)等，我們應(yīng)該充分利用好這以機(jī)會(huì)，這為年輕人自我成長(zhǎng)和自我教育提供了豐沃的土壤。我們想學(xué)什么，要學(xué)什么，基本都可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富的資源。但首要的問(wèn)題是，明確知道自己想學(xué)什么、要學(xué)什么。
不怕失敗，主動(dòng)試錯(cuò)
大學(xué)期間我們有寬松的環(huán)境和充裕的時(shí)間，即便是出錯(cuò)了，也沒(méi)有什么大的影響。相比工作后的試錯(cuò)成本，大學(xué)是一個(gè)人人生中試錯(cuò)成本最小的時(shí)期，大學(xué)生要抓住這個(gè)時(shí)期多多嘗試，不斷試錯(cuò)。
評(píng)估自己智力資產(chǎn)價(jià)值
自我教育者要定期審視自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，特別是實(shí)踐中的價(jià)值。當(dāng)然，我們不能過(guò)于功利，只學(xué)實(shí)用功利的知識(shí)，而拒絕大眾認(rèn)為的“無(wú)用之學(xué)”。為了避免“我們所學(xué)的知識(shí)都是沒(méi)有實(shí)用價(jià)值”的尷尬情況，我們要看出象牙塔之外的世界，要保持對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)世界的敏感性，觀察和發(fā)覺(jué)市場(chǎng)上有較大應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)，學(xué)習(xí)它，成為這個(gè)領(lǐng)域的先驅(qū)。
雖然采銅在此強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用類(lèi)知識(shí)的重要性，不過(guò)筆者也想在此強(qiáng)調(diào)，其實(shí)目前中國(guó)大部分的讀者，特別是工作后比較忙碌的人士，對(duì)“無(wú)用之學(xué)”是沒(méi)有太大興趣的，因?yàn)樗鼈冏x起來(lái)似乎沒(méi)有意義。其實(shí)，我們可以把實(shí)用類(lèi)的書(shū)看作工具，把素養(yǎng)類(lèi)的書(shū)，比如科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、社科等知識(shí)看作原料，如果你只有工具而沒(méi)有原料，怎么可能做出一桌美食呢？比如有些人覺(jué)得自己的溝通能力不行，就只去閱讀溝通方面的知識(shí)，而事實(shí)上，即使他溝通能力大增，也仍然可能陷入社交困境，因?yàn)樗膯?wèn)題可能在于他根本沒(méi)有可說(shuō)的東西，比如和約會(huì)對(duì)象看完科幻電影，他懂得要如何表達(dá)才顯得有趣，但問(wèn)題是他對(duì)物理科學(xué)一點(diǎn)都不了解，所以他所學(xué)的溝通技巧的可用意義并不大。因此，我們要清楚自己缺乏的是哪類(lèi)知識(shí)，實(shí)用類(lèi)還是素養(yǎng)類(lèi)？還是兩者都要補(bǔ)充？
以創(chuàng)造為目
大學(xué)里，分?jǐn)?shù)不再單單是對(duì)你考卷成績(jī)的衡量，其他一些創(chuàng)造性活動(dòng)也會(huì)為你加分，比如參加創(chuàng)意大賽、撰寫(xiě)研究論文、搞搞小發(fā)明等。以創(chuàng)作為目的，不僅能加深自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可能大大的挖掘自己的潛力。
