今天的心情不是很好，早上發(fā)生的事情還歷歷在目，我一遍遍地反思，到底是什么讓我如此難以釋懷。

昨天還在幻想著今天小談同學(xué)給我?guī)眢@喜。早自習(xí)時，我多次將目光看向他的書桌，他還是在我們早讀結(jié)束之后，收作業(yè)之際，慢悠悠地來了。我看了一下手機，時間是8:28分。

第一節(jié)課不是我的課，我收了作業(yè)回到辦公室批改作業(yè)。同一辦公室的一位同事又開始說上周五他管班時小談的表現(xiàn)。我已經(jīng)習(xí)以為常。令我沒想到的是發(fā)生在后面。

第二節(jié)課后升旗儀式上，小談同學(xué)因為上周五那天擔(dān)任值日班長而表現(xiàn)得有進步，被評為“一周之星”，上臺領(lǐng)獎。為他發(fā)獎的是校長，我看到校長在跟他說著什么，我來到主席臺前，想用手機記錄下孩子上臺領(lǐng)獎的瞬間。我能看出小談同學(xué)激動得有些不知所措，甚至有些臉紅了。

校長發(fā)完獎和小談同學(xué)一起從主席臺上下來，我剛想說小談今天上臺領(lǐng)獎是因為上周五他做值日班長那天表現(xiàn)好。校長說自己剛才也問小談怎么評上的，小談同學(xué)說自己進步了。就在這個時候，校長對我說，上周五晚托班老師找她，反映小談同學(xué)在晚托班多次以上廁所為理由出去，晚托班老師認(rèn)為小談同學(xué)的行為已經(jīng)影響到其他同學(xué)，第二個原因是覺得孩子私自出去萬一發(fā)生安全事故責(zé)任重大，要求能不能讓孩子不要再上晚托班。

校長問我，能不能跟孩子家長說一下這個情況。

其實在孩子參加晚托班之前，我就開始教育孩子，因為他一直以來就是因為這樣的言行而成為我們重點教育的對象。我一再提醒他來晚托班要認(rèn)真做作業(yè)，一節(jié)課上一次廁所，也跟他媽媽說過，要提醒孩子盡量不影響他人，否則有可能會被勸退。

回到辦公室，我一時不知如何開口。據(jù)我對孩子家長的了解，這不是一個妥當(dāng)?shù)姆椒ā４藭r，辦公室的同事在一旁說，這樣的孩子就應(yīng)該讓他回去。我想說的是，這孩子的表現(xiàn)真不是只是在晚托班那一兩個小時里，他在平時就是有著各種各樣的問題。孩子周三周四已經(jīng)報名了籃球和摔跤社團，同事甚至提出能不能讓孩子周五也去上其他社團。

問題孩子在哪里會沒有問題呢？

上學(xué)期，小談同學(xué)在摔跤社團中就和一位三年級的男孩大打出手，甚至咬了對方手臂一口。當(dāng)時也是花了很多時間處理那件事情。

此時，我突然有些難過。我作為班主任，天天跟這樣的孩子打交道，我一直沒有放棄他，一直在想辦法幫助他，鼓勵他，希望他能有一點點的進步。

現(xiàn)在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來跟我說這樣的話，我覺得自己很難開口說出讓他退出晚托班的話。

因此，當(dāng)時我的情緒變得不太好，打開手機看了家里小可愛的視頻，聽著奶聲奶氣的治愈系聲音后，心情才稍稍平靜了一點兒。

于是開始找他媽媽聊天，我委婉地轉(zhuǎn)達(dá)了學(xué)校的意見。果然，從第三句話開始，他媽媽回復(fù)：不是單方面說不讓上就不上的。

我把和家長的對話截圖發(fā)給校長，我想跟她說的是，這件事這樣處理一定不是一個很好的辦法。

但是，該怎么去幫助孩子呢？這才是我應(yīng)該思考的。我知道，這很難，甚至有同事嗤之以鼻地說，那你慢慢幫他好了。

午飯后，校長找了小談同學(xué)。

我找了家長，先是在微信中聊，之后我又給家長打了電話，在電話中又聊了二十多分鐘。

校長送小談出來的時候順便來找了我，我也跟校長就小談的情況作了交流。校長改口說，對于這樣的家長，要慢慢來，要注意溝通的技巧。言下之意是，我還得找個更完美的借口讓孩子不要上晚托班嗎？

我承認(rèn)我感受到了壓力，是一下子不知如何是好的壓力。我知道小談同學(xué)的家長每天里六七點鐘才下班回家，小談同學(xué)是有晚托需求的，但是小談同學(xué)是真的不自律，真的影響到了別人。

作為一線教師，不把學(xué)生當(dāng)成自己揚名立萬的工具，不在追求學(xué)業(yè)成績的同時拋棄其他一切，不使用分?jǐn)?shù)為評價學(xué)生的唯一參照線。能把學(xué)生真正當(dāng)做人，當(dāng)作成長中的人來對待。我認(rèn)為這是一位教師應(yīng)有的良知和底線。

都說堅守很難，我們應(yīng)該守什么？

守住教育者的良心，守住教育良知，真心誠意地教，真心誠意地待學(xué)生。

教育的急功近利，傷了學(xué)生，傷了老師，學(xué)校又如何能夠超脫？

今天輪到我管理晚托班。數(shù)學(xué)老師也在一旁給幾個孩子訂正錯題。直到晚托班結(jié)束，小談的錯一好沒有訂正好。我拿了一根香蕉給小談，把早上發(fā)的獎狀也給了他，還給他拍了照片。我說我希望接下來幾天你每天的表現(xiàn)都跟上周五當(dāng)值日班長一樣好。小談用力地點著頭。

如果沒有上午發(fā)生的事情，我認(rèn)為小談同學(xué)是給我?guī)眢@喜的。他今天交來的周記本上真的寫了三篇小作文。一篇題為《大拇指》，一篇題為《護蛋行動》，還有一篇寫的是《放風(fēng)箏》。他媽媽跟說，還這學(xué)期已經(jīng)有兩次說不想上學(xué)了。一個我只要求寫一篇作文，他主動寫三篇的孩子，怎么會不要上學(xué)？我問了他媽媽，他媽媽說是媽媽總是說他：不愛讀書，長大了沒飯吃，看他怎么辦。

我問了小談，為什么說不想上學(xué)了。

小談哭著說：爸爸總是說：不想上學(xué)，以后就沒飯吃。

孩子聽了這樣的話是難過？無力？還是絕望得自暴自棄？