孩子在老家上學(xué)，作為父母的我們，因為工作沒有全程參與。很多時候我們內(nèi)心也是焦慮不安的。

文化課，寶貝是可以跟上老師的教學(xué)進度，課后作業(yè)也能高質(zhì)量的完成。小孩子有貪玩的天性，我經(jīng)常和媽媽溝通，說他寫作業(yè)只求快，沒有高質(zhì)量完成：字寫的歪歪扭扭，數(shù)字寫得似是而非，字母不規(guī)整等等。檢查他的作業(yè)，讓他擦掉重寫，也會重來，就是不長記性。

每次改完，都保證以后會認認真真的寫，最多管當天。第二天又是老樣子。感覺臉皮都說厚了。班上也有6個小朋友不完成作業(yè)的，每次都被留堂，他也知道如此這般很丑，但就是控制不住自己。

這讓我想起之前看過的書，終身成長，一個班級的孩子學(xué)習(xí)都很差，老師不是讓學(xué)生按課本學(xué)習(xí)，而是通過怎樣教，孩子們能考上理想的大學(xué)。這件事對我啟發(fā)很大，學(xué)校的老師對小孩的教育很重要，正確的引導(dǎo)比應(yīng)試教育要重要。孩子學(xué)校的老師給人的感覺就像在混點一樣，沒有之前的老師負責(zé)任。

補習(xí)班的老師也是如此，還不敢當面說，好老師都離開了。想過自己教，又怕耽誤孩子。