摘要：日記可以塑造學(xué)生的心靈，我手寫我心，這是普遍認(rèn)可的公理。寫日記對(duì)鍛煉觀察能力、積累作文素材、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、形成講真話寫實(shí)事的文風(fēng)都有好處。魏書生老師、朱永新老師都把日記教學(xué)提升到“教育”的高度，許多名家日記伴我們成長(zhǎng)，所以，我們有必要讓日記教學(xué)這一古老的課題，在新課程背景下重新煥發(fā)青春與活力。
關(guān)鍵詞：日記教學(xué)? 學(xué)生成長(zhǎng)? 日記評(píng)價(jià)
初中生主要處于13-16歲的年齡段，這個(gè)階段是智力與身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是思想品德與價(jià)值觀人生觀形成的重要時(shí)期，在眾多學(xué)科中，語(yǔ)文學(xué)科因?yàn)槠淙宋男院凸ぞ咝韵嘟y(tǒng)一的特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
日記教學(xué)是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行人生引導(dǎo)的有效途徑，因?yàn)閹熒ㄟ^(guò)日記天天接觸，教師對(duì)學(xué)生思想發(fā)展脈搏可以即時(shí)觸摸；是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效實(shí)施途徑，因?yàn)榭梢园颜Z(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性在日記教學(xué)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一起來(lái)。
日記教學(xué)的前世今生
日記可以塑造學(xué)生的心靈，我手寫我心，這是普遍認(rèn)可的公理。寫日記對(duì)鍛煉觀察能力、積累作文素材、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、形成講真話寫實(shí)事的文風(fēng)都有好處。魏書生老師、朱永新老師都把日記教學(xué)提升到“教育”的高度，許多名家日記伴我們成長(zhǎng)，所以，我們有必要讓日記教學(xué)這一古老的課題，在新課程背景下重新煥發(fā)青春與活力。
在我們身邊，語(yǔ)文教師選擇日記教學(xué)這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的并不多。這是為什么呢？我認(rèn)為有以下原因：1.應(yīng)試教育的盛行。作文課堂的時(shí)間都用來(lái)訓(xùn)練各種技巧與方法，不注重平時(shí)的積累與訓(xùn)練。2.日記要學(xué)生天天寫，教師就要天天想題目，要針對(duì)題目進(jìn)行指導(dǎo)，天天改，工作量太大。3.受應(yīng)試教育影響，對(duì)日記的評(píng)價(jià)不當(dāng)，總是對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行“挑刺”，弄得“兩看兩相厭”。
要如何解決這些問(wèn)題呢？
日記教學(xué)的具體操作策略
馬克思主義文藝?yán)碚撜J(rèn)為：現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉。我們要建立“語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文”的日記教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的日記訓(xùn)練環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生在日記中認(rèn)識(shí)自己，探索自己，快樂(lè)成長(zhǎng)。寫日記，是為了貼近生活，認(rèn)識(shí)生活，更好的成長(zhǎng)。
學(xué)生寫日記的過(guò)程是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)造新知識(shí)、解決新問(wèn)題的再創(chuàng)造過(guò)程。在日記教學(xué)中，可以遵循知識(shí)形成的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與創(chuàng)造力的同步增長(zhǎng)。
（一）認(rèn)識(shí)寫日記的好處
1．留住真實(shí)的時(shí)刻
日記是一種比較自由的寫作方式，人的本性有追求自由的一面，只有在自由的情況下，自然自如地寫出來(lái)的文字才能抒發(fā)真情實(shí)感，才有真情流露。那一天發(fā)生的某事，那一刻產(chǎn)生的情感，被我們用日記的方式留下來(lái)，成為最真實(shí)的人生記錄。多少篇日記，就留下孩子們多少個(gè)真實(shí)的日子。我們班的某位同學(xué)說(shuō)，寫日記就是一種情感的宣泄，就是一種減輕壓力的途徑。這種想法與心態(tài)值得所有人學(xué)習(xí)。
2．有了靜心思考的時(shí)間
現(xiàn)在的學(xué)生回家不是電腦就是手機(jī)，不由自主地接受過(guò)多的垃圾信息，過(guò)多的閑聊與過(guò)多的自我展示浪費(fèi)學(xué)生大量學(xué)習(xí)時(shí)間。這個(gè)世界浮躁著，學(xué)生們的心也隨著浮躁著。他們經(jīng)常會(huì)哀嘆作業(yè)太多，有時(shí)會(huì)也會(huì)抱怨寫日記花了很長(zhǎng)時(shí)間，他們說(shuō)，每天寫完日記，就好像在心里放下一塊大石頭，做別的什么事就都變得輕松起來(lái)。有的說(shuō)，每天不得不花一小時(shí)或再多一點(diǎn)的時(shí)間去想，日記要怎么寫。
看著這些真實(shí)的話語(yǔ)，我總是忍不住笑。其實(shí)我只是想給他們留一點(diǎn)靜心思考的時(shí)間，留下面對(duì)老師，面對(duì)自我，面對(duì)文字的時(shí)間，在他們的成長(zhǎng)的過(guò)程中，這些時(shí)間是非常重要而且有價(jià)值的，他們每天可以借助寫日記的時(shí)間思考，成長(zhǎng)的方向在哪里，該做的事該想的事有哪些……
3．一舉多得的能力訓(xùn)練
我經(jīng)?？吹胶芏嗾Z(yǔ)文老師案頭滿滿的一桌子作業(yè)，有大作文、小作文、摘抄、練習(xí)冊(cè)……多得改不完，而我給學(xué)生布置的作業(yè)主要是日記。每天的教學(xué)重點(diǎn)要在日記里體現(xiàn)，課堂上訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)或要強(qiáng)調(diào)的人文價(jià)值會(huì)在布置日記時(shí)提出要求，通過(guò)日記達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合能力多元訓(xùn)練的目的。
4．成長(zhǎng)發(fā)展的需要
青少年的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程。日記的訓(xùn)練能很好地符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。它是多元能力訓(xùn)練，要順利寫完日記，需要多種能力的有機(jī)結(jié)合，而且有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。
日記平臺(tái)符合馬斯洛需求層次理論中的兩個(gè)最高需要——尊重需要與自我實(shí)現(xiàn)需要。因這份作業(yè)，他們實(shí)現(xiàn)了自我的成長(zhǎng)需要，在學(xué)校、班級(jí)、甚至在家里都能得到贊揚(yáng)及肯定，滿足了他們的尊重需要。
5．師生及時(shí)交流的途徑
學(xué)生在成長(zhǎng)中需要教師的指導(dǎo)，由于時(shí)間、空間的限制，教師不可能面面俱到地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，而日記，就是教師關(guān)注學(xué)生的一個(gè)有效補(bǔ)充。我們班有一個(gè)學(xué)生，她各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，數(shù)學(xué)經(jīng)?？嫉谝?，可是在她的文字中，卻常充滿著憂郁的氣息，頹廢落寞。看到這樣的情形，我不斷在評(píng)語(yǔ)中給她增加正能量，鼓勵(lì)她走向光明?！沼浭墙處熈私鈱W(xué)生的第一手資料。
（二）我們可以寫怎樣的日記
日記的形式多種多樣，一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的日記只要求他們把一天中有意義的事記錄下來(lái)，形式自由。而我作為一個(gè)初中語(yǔ)文老師，覺(jué)得日記還可以有更重要的用途。我嘗試著把課堂教學(xué)和日記教學(xué)結(jié)合起來(lái)，齊頭并進(jìn)。課堂上講什么，可以在課后的日記作業(yè)的布置里體現(xiàn)。這是其中的一個(gè)部分，當(dāng)然也是重點(diǎn)。
例如：
講《安塞腰鼓》，我要求學(xué)生們把當(dāng)天上課的情形記錄下來(lái)。這是一份日記作業(yè)。第二天，上《安塞腰鼓》第二課時(shí)，我要求的第二篇日記是運(yùn)用《安塞腰鼓》這篇課文里學(xué)到的修辭手法介紹我們潮汕地區(qū)的一種民間樂(lè)器《潮汕大鑼鼓》。
講《送東陽(yáng)馬生序》第一課時(shí)當(dāng)晚，我布置：學(xué)了《送東陽(yáng)馬生序》第一第二自然段后，你覺(jué)得哪個(gè)細(xì)節(jié)你最有感觸？結(jié)合你自身的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這個(gè)細(xì)節(jié)。他們要完成這份作業(yè)必得先學(xué)習(xí)這兩段，知道在講什么，還得找到某個(gè)細(xì)節(jié)，再得解讀這個(gè)細(xì)節(jié)，最后還得考慮自己的經(jīng)歷如何跟這個(gè)細(xì)節(jié)結(jié)合起來(lái)，這樣解讀文本的思維就得到了訓(xùn)練；需要把所想的東西表達(dá)出來(lái)，則寫作思維得到訓(xùn)練；把字寫端正，又是一種訓(xùn)練。
講《海燕》后布置的日記是“海燕的宣言”。這份日記則側(cè)重于通過(guò)修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。學(xué)生把前面學(xué)過(guò)的《雷電頌》里反復(fù)呼告反問(wèn)等修辭、多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別是感嘆號(hào)的使用都派上用場(chǎng)，把海鷗海鴨企鵝狠狠罵了一通！用得相當(dāng)自然妥帖！我仿佛看到他們帶著憤怒，指著海鷗們：“你們海鷗，算什么海鷗？？……”
講《列夫·托爾斯泰》，學(xué)了非常細(xì)致的外貌描寫后，寫了兩篇日記，一是把你同桌的外貌細(xì)致的描繪出來(lái)，另一是把課后那一堆生詞任選十個(gè)詞，用來(lái)寫寫開(kāi)學(xué)第一天大家見(jiàn)面的情景。要寫好這篇日記，就必須理解懂得那些詞的用法，語(yǔ)句通順，還要結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷（運(yùn)用）。多種能力訓(xùn)練齊頭并進(jìn)，效果非常不錯(cuò)。
教《過(guò)零丁洋》，我要求學(xué)生把詩(shī)改寫為劇本，他們就得去了解什么是劇本，要通過(guò)什么方法將它進(jìn)行改寫。
學(xué)生日記摘抄：
文天祥：[緩緩的閉上雙眼，掩去眼神中的痛苦神色，但眼角似有淚水凝滯，輕放在地上的一雙手抬起。一只手緊抓住胸前的一塊衣料，抓出了衣褶子；另一只手放在膝上，緊緊握成一個(gè)拳頭，仿佛要掐出血來(lái)。]我自己又能好到哪里去？戰(zhàn)敗被俘的我簡(jiǎn)直像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。隨時(shí)都會(huì)被水浪打翻，隨時(shí)會(huì)被雨滴打入冰冷的水底不再升起，又隨時(shí)會(huì)被拍成碎片，死無(wú)全尸……
文天祥：[猛地睜開(kāi)了雙眼，兩眼布滿血絲，但淚光全無(wú)，握成拳的手狠狠捶向背后的墻壁。]想到之前兵敗江西，自己從惶恐灘撤離時(shí)，那險(xiǎn)惡的激流，嚴(yán)峻的緊繃成一條線的形勢(shì)，至今還讓我惶恐心驚……
文天祥：[忽然仰天長(zhǎng)笑，笑聲在狹窄的船艙里撞擊出一道道回聲，語(yǔ)氣悲愴。]想到去年五嶺坡全軍覆沒(méi)，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中也只能悲嘆自己如今的孤苦伶仃！
（悲痛的聲音充滿了船艙，外頭的士兵聽(tīng)著他的自白，雙手隱隱發(fā)著抖，但仍然緊咬著牙關(guān)不發(fā)出一絲聲音。除了文天祥的聲音，再無(wú)其他響聲。）
文天祥：[猛然站起來(lái)，目光堅(jiān)定，毫無(wú)懼色，大聲吶喊。]你們給我聽(tīng)著！自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死！為國(guó)捐軀，死得其所！讓我留下這顆赤誠(chéng)之心光照青史吧！
文天祥：[轉(zhuǎn)過(guò)身，面朝一望無(wú)際的大海，語(yǔ)氣無(wú)畏無(wú)懼，似鋼鐵那般堅(jiān)硬。]我永遠(yuǎn)都不會(huì)投降，我永遠(yuǎn)都不會(huì)低下我的頭顱伏在你們的身下！只要有我在一天，我保家衛(wèi)國(guó)的使命便依然存在！我抗元的腳步，將永不停歇！
（全劇終）
看到這份日記作業(yè)，我們不得不感嘆，學(xué)生的創(chuàng)造力超乎我們的想像，只要你給他們一個(gè)支點(diǎn)，把語(yǔ)文學(xué)科撬起來(lái)并非難事。
下面是學(xué)生對(duì)寫日記這件事的看法：
如今，我們已是經(jīng)過(guò)三個(gè)多學(xué)期的寫作訓(xùn)練了。每天下課都會(huì)自覺(jué)地問(wèn)老師今天日記的內(nèi)容。對(duì)于文章就是信手拈來(lái)，什么寫人、寫事、寫物的更是不在話下。
人總是要有變化，這樣才會(huì)成長(zhǎng)。就像寫日記一樣，剛開(kāi)始大家都是不情愿的，現(xiàn)在卻很熱衷于它，因?yàn)樗偸悄芙o我們帶來(lái)極大的愉悅感和收獲。（學(xué)生作品片段）
學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，非常到位，這不能不說(shuō)是日記教學(xué)的功勞。
在這里，我們可以一下探尋日記教學(xué)設(shè)計(jì)的類型：
1．課內(nèi)工具知識(shí)的落實(shí)
2．課內(nèi)人文情感的延伸
3．班級(jí)事件的記錄
4．仿寫、讀后感、觀后感
5．隨筆等
（三）評(píng)價(jià)日記的方法
日記的評(píng)價(jià)功能強(qiáng)大，具有以下的作用：
1．診斷調(diào)節(jié)。
看學(xué)生的日記是否符合作業(yè)布置的要求，有沒(méi)有按照重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、寫作。例如教了魯迅的《雪》里一個(gè)虛實(shí)結(jié)合的手法，要求學(xué)生必須在日記中用上這種寫法寫雨。有按照要求寫的就給個(gè)高評(píng)，沒(méi)有的話甚至就要重寫。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種評(píng)價(jià)有指揮棒的作用。
2．激勵(lì)導(dǎo)向
在日記中出現(xiàn)真善美，我們就大力強(qiáng)化；若出現(xiàn)不好的苗頭，就即時(shí)制止和把它扼殺在萌芽狀態(tài)。在評(píng)價(jià)中可以工具性人文性齊頭并進(jìn)，工具性體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)各種表達(dá)手法使用是否正確，人文性體現(xiàn)在尋找學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，積極評(píng)價(jià)。
每篇必評(píng)，以下是具體做法：
A小印章評(píng)價(jià)法：及格四個(gè)印，目前最高八個(gè)印，不封頂。（每篇必蓋小印章）
B評(píng)語(yǔ)：以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。鼓勵(lì)真善美，追求細(xì)節(jié)描寫。批評(píng)盡量溫和。例如：加點(diǎn)形容詞會(huì)更好、如果有細(xì)節(jié)描寫就更好、善良的人一定有一個(gè)溫暖的人生……
C盡量找出每篇日記的閃光句。我們班也有基礎(chǔ)較差的同學(xué)，有時(shí)只寫了一小段就交上來(lái)，我還是會(huì)給他們劃出珍珠線，要么一個(gè)好詞，要么一個(gè)好句。我會(huì)寫上鼓勵(lì)性的文字，“要是寫得再仔細(xì)一些我就可以看得更明白了！”
D表情評(píng)價(jià)法：在學(xué)生寫得特別精彩的地方，我打上珍珠線后再加個(gè)笑臉。在寫得生動(dòng)幽默風(fēng)趣的地方，寫上“哈哈”。彼此心領(lǐng)神會(huì)。
E全班分享法：能在全班面前念的日記，總會(huì)得到特別多的掌聲，這也是對(duì)學(xué)生一種極大的鼓勵(lì)！
F不定期表?yè)P(yáng)：上課我講到某個(gè)方面能跟學(xué)生的日記扯上一點(diǎn)關(guān)系的，我就會(huì)說(shuō)，就像誰(shuí)誰(shuí)的日記里寫到的……
日記教學(xué)要盡量讓學(xué)生獲得成就感
學(xué)生這么多篇日記，除了精心保存，還可以有更多的用途。
1．它是我們班刊選編文稿的肥沃土地。我們組建了班刊編輯部，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在日記里選材，然后打字進(jìn)文檔，用文檔編輯，校對(duì)、插圖、排版，編成了令我們非常驕傲的班刊《灑一路陽(yáng)光》。班刊得到很多老師的表?yè)P(yáng)：有的老師對(duì)孩子們說(shuō)，期待下一期；還有一個(gè)班把我們的班刊拿去翻印。這無(wú)疑是對(duì)孩子們的極大鼓勵(lì)！
2．它可以對(duì)外投稿。當(dāng)有報(bào)紙或雜志發(fā)表出我們的稿子時(shí)，那種歡欣鼓舞比世界上任何一種禮物都珍貴。這給了我們無(wú)窮的動(dòng)力，我們的勞動(dòng)成果得到外界的承認(rèn)，這是我們最大的成就感！
3．它可以發(fā)表在學(xué)校的微信公眾號(hào)。
近期央視“飛花令”玩得很火，于是，我們班也來(lái)了一場(chǎng)“飛花令”，男女生競(jìng)爭(zhēng)之激烈令我們難忘，于是，寫日記當(dāng)然是免不了的。這是我們班學(xué)生的日記節(jié)選：
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)！”“一歲一枯榮！”“一覽眾山?。 ? “一曲新詞酒一杯！”好個(gè)豪言壯志！似乎聽(tīng)見(jiàn)鏗鏘的話語(yǔ)在天地間回蕩，大有沖勢(shì)。“一封朝奏九重天！”古代忠臣為君赴湯蹈火的形象躍然紙上！“花間一壺酒！”這回兒重點(diǎn)倒落在這“一”上瑰麗的花叢，千萬(wàn)簇花骨朵兒，層層疊疊輝映，顏色更是出窮不盡變化，渲染著，擁擠著，顯出一幅繁花似錦。回看那孤零零一壺酒，更覺(jué)蕭瑟落寞，數(shù)不盡的愁。
精彩精彩！仿佛一把又一把畫扇綻在眼前，一番又一番風(fēng)情在腦海呈現(xiàn)，美的是詩(shī)詞風(fēng)韻，妙的是“其語(yǔ)連珠”，端的“美妙”二字。
窗外，日光在世間行走，不時(shí)越著蹦著，企圖窺視我們面龐上比光暈還耀眼的笑容從何而來(lái)……（完）
寫了之后，編輯成微信公眾號(hào)文章，發(fā)表在學(xué)校微信公眾號(hào)上，得到家長(zhǎng)同學(xué)們的熱烈點(diǎn)贊。
我們要發(fā)揮出學(xué)生所寫日記的最大功效。
當(dāng)學(xué)生們把每天的寫日記養(yǎng)成一種習(xí)慣，甚至成為精神寄托的時(shí)候，我們當(dāng)老師的也特別開(kāi)心，有心插柳柳成蔭，有心栽花花滿園。堅(jiān)持下來(lái)，就像園丁看到自己精心培育的種子開(kāi)出了美麗的花兒，這時(shí)，也會(huì)感恩我們師生對(duì)日記天天的堅(jiān)持。
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