寒假，我和女兒一起散步，女兒對我說，她有一個匣子，專門收藏了我寫給她的紙條。我很驚訝，沒有想到女兒這么有心，那得有多少張紙條啊。

女兒沒有上過早教班，我一直在用自己的方法教育她。我既想讓她擁有云鶴的自由，又想早早地帶她到一個廣闊的世界里去。我用講故事設(shè)障礙的方法教她認(rèn)字，同時也用這種方法培養(yǎng)她的聯(lián)想和想象力，她樂在其中。晚上躺在床上，我倆再以抽簽的方式，依據(jù)抽到的字，各講一個故事。如果她講的故事有小小的波瀾，我第二天就會給她一份驚喜。這份驚喜就是一張表揚她的小紙條和一個我連夜寫下的以女兒為主人公的小故事。

小時候，女兒很有親和力，做事不拿拿捏捏，小伙伴都喜歡和她玩。但小孩子也分伙分派，有時候，就有另一派的小伙伴來挑釁女兒，不過十分鐘的功夫，女兒會把對方說得心悅誠服。從來沒有發(fā)生過你追我打的慘烈場面。我都很好奇，她怎么能做到這一點。她竟然對我說，抓住一個情字講故事，就能把對方感動得稀里嘩啦。或是抓住對方的一個閃光點加以表揚和鼓勵，問題很快就會解決。說完，女兒狡黠地一笑，媽媽這都是你教我的啊。我恍然大悟，原來我的教育方式還是對頭的，或許這是一些早教班做不到的。

女兒不是十全十美的，有時候也會犯個錯。但我很少當(dāng)著別人的面訓(xùn)斥她，我一般會給她她寫紙條，告訴她，哪個地方做得不對，值得自己反思，哪個地方我們做得好，但被別人誤解了。一般都是在她睡著后，悄悄地把紙條放在她的床頭，第二天一醒來，她就會看見。反思消化是需要時間的，我從來不自以為是地逼著她道歉寫道歉書。多年后，她告訴我，就是從這些紙條上學(xué)會了冷靜地處理問題，從我身上學(xué)習(xí)到了如何尊重別人，如何換位思考。我很欣慰，女兒能這樣想這樣做。

青春期，女兒也懵懵懂懂追過星，但很快就讓我用紙條把她拉回了一個正常的軌道，教會她，讓自己發(fā)光成為別人要追的星。

高中三年，是女兒奮發(fā)努力的三年，也是她意識到要活出自己的人生和尊嚴(yán)的三年。在這三年里，每當(dāng)她遇到可喜的事情，我都會給她一個紙條，為她喝彩，勸她低調(diào)，不要睡在過去的功勞簿上；每當(dāng)遇到煩惱，只要她向我傾訴，再晚，我都要坐下來思考她的煩惱，然后寫張紙條留給她，幫她排遣煩惱，走進(jìn)晴朗的世界。記得高三一模考試，她因為牙痛沒有考好，一模考試大市要畫線，定出一本線和二本線。因為失利沒有考到重點線。我趕緊寫紙條鼓勵她，沒想到，這次我卻收到了她的一張紙條，勸我不用擔(dān)心，走在紙條連成的橋上，她已經(jīng)擁有了淡定的性格，明白自己只有穿越歲月的清寒，才能讓自己更堅強(qiáng)。那天晚上，我倆一起在偌大的操場上散步，她確實沒有一點消極和頹唐，并拉著我和她一起奔跑，一起背誦蒂斯代爾的詩歌《海濱低田里的大麥》。當(dāng)”我也要不屈不撓，從痛苦中站起?！暗穆曇艋仨懺诓賵龅纳峡諘r，我知道女兒長大了，我可以放手讓她單飛了。

春來了，我還是沒有忍住用紙條和女兒分享了一份喜悅，只是現(xiàn)在只要我寫出一張，就會收獲女兒回我的一張。啊，這是我的幸福啊，請允許我揚起喜悅的風(fēng)帆吧。

有人感慨，自己總和孩子隔著什么。我說，那是因為你沒有找到一種恰到好處的一種交流媒介和方式，你不妨試一試這種方式。或許這是你和孩子心連心的一種方法。