文：聆心
part 1 問題
期中考試成績出來，前十名里只有兩個男孩，前二十名里，也是這個比例。
——男孩子只是成績差吧？
—— 哪里，他們不光成績差，他們幾乎什么都差：各種學(xué)習(xí)沒有動力，違紀，搗蛋，各種不服從管理，沖撞，還有大批媽寶男，娘炮男......唉，簡直是罄竹難書??！
還記得我們這個年齡的人一上高中，成績優(yōu)秀學(xué)生的比例跟現(xiàn)在正好相反。那時候流行的一個觀點是“女孩上了高中就不行了”，雖然聽起來有些性別歧視，但從現(xiàn)實狀況上來看，還真挺符合，至少學(xué)習(xí)成績突出的女生在一群男生名單里是鳳毛麟角的，如同現(xiàn)在的反轉(zhuǎn)。
part 2 原由
男生們到底怎么了？
任何事情的發(fā)生不外乎外部原因和內(nèi)部原因兩方面。男孩問題也不例外。
從外部原因上追索：
一是物質(zhì)水平的提高，
二是社會意識的改變，
三是現(xiàn)在的教育體制和社會需求。
物質(zhì)水平的提高，導(dǎo)致男性體力強健的優(yōu)勢逐漸失去用武之地。經(jīng)濟越發(fā)達的地方，科技的提高就越脫離對原始體力的依賴，這使得本來對于體力上占弱勢的女性能夠承擔(dān)更多和男性同等強度的勞動。在整個社會的潛意識層面，男性能量是被打壓，而女性則獲得了激勵。
物質(zhì)水平的提高，中國長期以來的獨生子女政策，帶來社會意識的改變。當(dāng)一個家庭只能生育一個孩子的時候，對于過往“重男輕女”的中國來說，女孩也都成了寶貝，隨著物質(zhì)水平的豐盛，家庭的愛和物質(zhì)也都毫無保留的被給予女孩。這還過往女孩從身到心的被忽略是質(zhì)的飛躍。一棵小花的綻放狀態(tài)在充分還是有限的給養(yǎng)時都是天壤之別的，何況人類。
過往的“散養(yǎng)”，使得男孩子從小在日常生活和環(huán)境中，自然的“野性”得到充分的釋放，如同火山，只有能量被釋放后才能回復(fù)平靜，男孩子們待到高中階段，理性頭腦開始發(fā)揮作用的時候，因為之前內(nèi)在“火山能量”的釋放，就能專注于奔跑和成長女孩們除了受社會觀念的內(nèi)外影響而致使生命力得不到發(fā)揮，到了這一階段，開始續(xù)力不足了。如同整個教育界在高中之前都是“粗放式訓(xùn)練”，高中則類似于開始正式起跑沖刺，男女的差異立馬見分曉。
而現(xiàn)今的教育體制又是典型的“刻意訓(xùn)練”，并且是從起跑線開始。這就好比天性坐不住的男孩們在幼小時候都心猿意馬的撒歡神游去了，而生性沉靜的女孩們在良好的外在物質(zhì)給予和全然的內(nèi)在滋養(yǎng)情況下，一步一個腳印的從知識到思維能力的被訓(xùn)練?，F(xiàn)在的考試體制更側(cè)重于對于知識的考察，這讓擅長動手操作的男孩們失去優(yōu)勢。如同散兵游勇和訓(xùn)練有素的兩支部隊，在訓(xùn)練有素的部隊擅長的科目上比拼，伯仲立分。
內(nèi)部因素：1、男性的生理特點 ?2、心理特征
1、生理特點：
1）男孩的身心發(fā)育普遍要比女孩晚1~2年。
有研究表明：3.5歲女孩的大腦語言區(qū)相當(dāng)于5歲男孩的的水平。心理發(fā)育也有類似的結(jié)論。這使得統(tǒng)一在六歲上學(xué)的時候，男孩和女孩就不在同一個心智發(fā)育緯度上，也就輸在起跑線上了。
2）男女的認知能力存在差異 。
男生在空間想象力，抽象概括能力，創(chuàng)新意識等方面占優(yōu)勢。擅長科學(xué)；機械推理和空間能力；
而女生在數(shù)據(jù)處理；運算求解；應(yīng)用意識方面優(yōu)于男生，她們擅長言語、知覺和計算能力等。
而現(xiàn)今的教育內(nèi)容是側(cè)重于開發(fā)和考查女生擅長的方面。
2、心理特征
男女的激素分泌不同決定了心理和性格的顯著不同。
男生天性喜歡運動，擅長身體的“奔跑”；而女性天生“趨穩(wěn)”，更喜歡做在腦里琢磨的事。在需要高強度的定力去學(xué)習(xí)面前，一動一靜的差異立顯。
Part 3 怎么辦？
1、改變教育者的思維認知。
這是首要問題。
教育者應(yīng)該首先認識到男孩的“差”們，一定是整個社會和教育體制這些容器的問題顯現(xiàn)，而非男孩這個物種的“基因突變”。這一思維認知是否轉(zhuǎn)變，如同開車的方向，決定著是直達目的有的放矢，還是遠離目標的南轅北轍。
2、改變教育的評價體制。
首先，在“軟評價”上改變。
不把“規(guī)矩”，“聽話”放在首位，理解和尊重男孩好動，好奇的特點，建立適合男孩的管理思維和方式，允許他們“鬧一鬧”，舒展天性，保留能量，給他們的日后的天性發(fā)展和人格養(yǎng)成留出必要的空間。在適當(dāng)?shù)钠鯔C加以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)換，從而使之在天性舒展的基礎(chǔ)上順利對接“社會化”。
其次，在考試選拔這個“硬評價”上改革。
讓兔子和烏龜去比賽比賽游泳，和讓兩者去比賽跑速一樣的不合理。
在各類選拔考試中，在考試內(nèi)容的設(shè)計上增加多種能力的考核，并且不完全看文化課的考試成績。比如進一步開發(fā)各類高校自主招生考試這個課題的研究。
多經(jīng)度，多維度的考評內(nèi)容，才是立體全面的科學(xué)評價方法。
Part 聆心的探索感悟
大環(huán)境的改變要加以時日，而作為一線老師的我能做的就是在“軟評價”上下功夫。
一直以來對男生的違紀等行為多了很多包容，在外人眼中似乎多少有些“放縱”。這里面的分寸拿捏，如同走在屋脊之上，費心費力，卻也還是會時不時踩掉幾片房瓦，墜地一些狼藉。然而我清楚站到這個高度上的敞亮，這個選擇是沒錯的，只是需要不斷實踐和提升。
概括起來，我的理念和做法是：行為上包容，思想引導(dǎo)，思維上訓(xùn)練。鼓勵和組織各種體育活動，幫助男生釋放“內(nèi)在火山能量”，進行人生意義的引領(lǐng)和規(guī)劃指導(dǎo)，思維方法的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練，由內(nèi)而外，從身到心，為男孩們盡可能量身定做適合他們的“成長套餐”。
效果嘛，我班級里的男孩子們整體就是有活力，有創(chuàng)新力和影響力。
當(dāng)然，時不時，不那么好管——“管”這個字，你不覺得哪里有點木馬嗎？
清心寫作訓(xùn)練營二期 第17天 第9篇
