今年的讀書日機(jī)緣巧合參加了王肆歲公眾號(hào)贈(zèng)書活動(dòng)，得到一本書：《如何閱讀一本書》。通過讀這本書使我知道了自己這么多年讀書多收獲少的原因，改變我的讀書習(xí)慣，提高讀書效率。
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從上學(xué)認(rèn)字開始，書讀了幾十年，除了學(xué)校里老師教著學(xué)的一點(diǎn)兒東西，自己讀的書留下印象的寥寥無幾。
俗話說：懂行的看門道，不懂的看熱鬧。這么多年我就看了熱鬧，從熱熱鬧鬧里收獲著悲歡離合，打發(fā)著時(shí)間。
看著同樣一本書，別人寫的書評(píng)和感想，有些和我所想一樣，可是我卻寫不出來，不會(huì)寫。我為什么讀的時(shí)候感慨萬千，讀完卻一無所獲呢？
讀了《如何閱讀一本書》找到了問題的癥結(jié)。
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書中介紹了閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，這四個(gè)層次從低到高是包含關(guān)系，最高層次的主題閱讀包含了前面三個(gè)層次。
其中大多數(shù)人掌握的都是基礎(chǔ)閱讀，進(jìn)行檢視閱讀的人很少，進(jìn)行分析閱讀的人更少，而進(jìn)行主題閱讀的更是少之又少。
只要你能讀書認(rèn)字就完成了基礎(chǔ)閱讀。如果你拿上一本書，能從書的名稱、序言、目錄里找到重點(diǎn)，提出問題，判斷這本書是否值得讀下去，進(jìn)行粗讀、略讀，那么你就完成了讀書的第二個(gè)層次檢視閱讀。
確定讀這本書以后，在系統(tǒng)讀之前提出問題，在讀的過程中，記筆記畫重點(diǎn)，找中心句、關(guān)鍵字，找問題答案，和作者通過書中的文字進(jìn)行溝通對(duì)話，這就是閱讀的第三個(gè)層次分析閱讀。
在《如何閱讀一本書》中“分析閱讀”這個(gè)層次作者用的筆墨比較多，用了七個(gè)章節(jié)敘述分析閱讀的步驟和方法。
第四個(gè)層次：主題閱讀，對(duì)于不進(jìn)行學(xué)術(shù)研究或者寫論文的讀者，了解一下就行，不需要詳解。
在書中除了讀書方法，還專門有一個(gè)章節(jié)寫的“如何做一個(gè)自我要求的讀者”。主動(dòng)閱讀是關(guān)鍵。一本書是否真正屬于你，不是停留在購(gòu)買回來的動(dòng)作上，而是買回來讀進(jìn)去（輸入），讓書成為你的一部分，寫出來（輸出），那么這本書才真正屬于你。
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讀完《如何閱讀一本書》以后，只是停留在贊同它的方法還不行，必須付諸行動(dòng)，從實(shí)踐中改變習(xí)慣，找差距。
分析我的閱讀方法：別人說此書很好，我就拿來讀，讀完就完了。書中哪兒好，寫了什么，重點(diǎn)是什么都不知道。再過一段時(shí)間，有人提起此書，我沒有一點(diǎn)印象。
自從按《如何閱讀一本書》進(jìn)行閱讀，已經(jīng)在讀第二本書。
讀第一本書的時(shí)候，首先按照檢視閱讀步驟進(jìn)行，可是心情浮躁，根本靜不下心來，到了分析閱讀的時(shí)候，就已經(jīng)糊里糊涂，不知道自己讀的什么，不了了之。
讀第二本，近500頁(yè)的書讀了兩周，第一周才讀一百多頁(yè)。還是同樣的坐不住，浮躁，刷手機(jī)。這樣不行呀，方法學(xué)到了，不用不就等于白學(xué)嗎，我當(dāng)時(shí)很著急。
第二周，給自己定計(jì)劃，把零散讀書時(shí)間調(diào)整成完整的一次兩小時(shí)，手邊放上筆記本和筆，準(zhǔn)備做筆記，手機(jī)放在另一個(gè)地方。
一開始，找不到重點(diǎn)，看到讓自己有想法的地方，也沒有停下來記錄一下的習(xí)慣，總認(rèn)為停下來勾畫浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)于判斷的重點(diǎn)拿不定主意，不知道自己判斷的對(duì)不對(duì)。愣是把閱讀變成酷刑，坐不到20分鐘如坐針氈，然后犯困。
后來我就不管不顧，認(rèn)為是重點(diǎn)就勾畫出來，認(rèn)為好的句子、認(rèn)為是關(guān)鍵字就勾出來。每一頁(yè)都勾了好多，最后不僅勾畫，還寫想法，提問題?？粗垂磳憣懙恼剂俗x書時(shí)間，沒想到效率卻上去了。一周已把一本書讀完。
雖然還是存在很多問題，但是坐在那兒一次讀上一兩個(gè)小時(shí)不著急、思想不拋錨沒有問題，這將是一個(gè)好的開端。
高爾基說 “ 要熱愛讀書，它會(huì)使你生活輕松；它會(huì)友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想情感和事件；它會(huì)教你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。 ”
讀書的好處很多很多，我將堅(jiān)持讀下去。
