? ? ? 復(fù)學(xué)后，是一天上一篇課文的節(jié)奏，課堂的有效性是關(guān)鍵。今天要上第7課《納米技術(shù)就在我們身邊》，預(yù)設(shè)從解題開始：如果你是作者，打算介紹些什么？以此進入文本進行研讀。

? ? ? 沉浸在自己的思路中，匆匆走進教室，準(zhǔn)備上課。此時，一個小小的身影閃到了講臺前——我的身邊，哦，原來我忘了，今天的主講人是可樂——王泖森同學(xué)。

? ? ? 小人精小王老師搬來凳子，踩上去，在黑板上用力寫下課題“7.納米技術(shù)就在我們身邊”，然后，跳下凳子，開始上課。

? ? ? 小王老師上課的思路是逐段讀——齊讀、默讀，逐段思考：

1.齊讀第一自然段后，提問：什么是納米技術(shù)？課文哪一段告訴我們答案？（第二自然段）

2.齊讀第2自然段后，提問：誰能用文中一句話回答什么是納米技術(shù)？

3.納米技術(shù)就在我們身邊。（小王老師自己給出。）納米技術(shù)體現(xiàn)在哪幾個方面？

（小王老師邊提問邊板書，寫得有點吃力。）

4.默讀第四自然段，思考：納米技術(shù)還有什么作用？（邊提問邊板書）

課講完，結(jié)束語：“我要講的好像沒有了?！?/p>

整堂課思路清晰，能抓住要點，提綱式板書一目了然，而且能關(guān)注學(xué)情，適時啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與互動。作為一個孩子能在講臺上侃侃而談，多么了不起！如果要打分，我給他打100分。

但是，趙燁和楊涵凱提出了不足：第二自然段講得不夠細，沒有說清楚什么是納米，不知道納米，怎么會知道納米技術(shù)呢？

見有人提出不同意見。孟樂真也舉手，她拿起聽寫本說：“黃老師，你忘記報聽寫了?！憋@然，她有點游離狀態(tài)。

“如果，把我們這堂語文課比作一篇作文，孟樂真的這一句就是——”

“離題啦！”回答不約而同。

接下去，針對課堂作業(yè)第四題的閱讀表格，帶著孩子們一起整理了小王老師的板書。一節(jié)課，加上課間活動幾分鐘，完成了第7課的學(xué)習(xí)及課堂作業(yè)。省力，省時，枯燥的科普說明文學(xué)得趣味盎然。

? ? ? ? 期待，涌現(xiàn)出更多的小老師！