? ? ? ? ————2018.7.14《誦讀的魅力》課后記
“誦讀是一門藝術(shù)”，這是7月14日，再次聆聽北師大李文華教授《誦讀的魅力》一課后，所領(lǐng)悟到的。
之前曾聽過李教授的《誦讀的力量》，更多學(xué)習(xí)到的是誦讀的技巧和作用，而這一次學(xué)到的卻是誦讀帶給我們的快樂，乃至是享受。其實以前我對誦讀的認(rèn)識也僅限于它是一種語文學(xué)習(xí)的方法，或者一種語文素養(yǎng)。但通過這兩次的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到誦讀不僅是語言學(xué)習(xí)的方法，更是一種可以穿透靈魂，影響別人的力量，是一門富有表現(xiàn)力的有聲藝術(shù)。
為了彰顯出誦讀的藝術(shù)性，通常誦讀者需要提前做大量的學(xué)習(xí)和研究。首先，要研究作品。包括對作品的內(nèi)容，體裁，中心思想的掌握以及作者的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作目的等的了解。其次，要研究聲音。包括停頓，重讀，節(jié)奏，配樂，甚至誦讀者的音色特點等。然后還要研究聽眾，因為只有對聽眾的年齡，喜好和需求等有了充分的了解才能確定誦讀作品的受歡迎程度。要求如此之細(xì)致苛刻，可見誦讀的確是一門藝術(shù)。
當(dāng)一個優(yōu)秀的誦讀作品呈現(xiàn)在大眾面前，我想不該只有聽眾津津有味地聆聽和對誦讀者的無限崇拜，而更應(yīng)是對作者和作品的理解、感悟、體驗與傳承，這才是誦讀的意義。作為教師，我們應(yīng)該掌握這門藝術(shù)，以便于我們將自己的教育更好地傳播下去，而不該只局限于語文老師的能力和范圍，它是全部教育者，甚至是所有職業(yè)人都應(yīng)具備的能力。
自從上次聽了李教授的課，我也曾多次參加時朝莉老師的誦讀打卡活動，甚至領(lǐng)著孩子一起讀。我們在不斷的練習(xí)和錄音中，學(xué)習(xí)了許多詩歌作品，積攢著各種各樣的誦讀技巧，也欣賞了許多其他人的誦讀作品，體會著誦讀帶給我們的快樂和享受。是的，當(dāng)你愛上某件事時，在做它的時候體驗到的就是快樂和享受，而不再是煩悶的任務(wù)或工作。
課程中，李教授針對不同作品的不同要求進(jìn)行了細(xì)致而全面的指導(dǎo)。她對教學(xué)工作的認(rèn)真和敬業(yè)得到了學(xué)員們的一致稱贊。年近七十，卻堅持站著授課，令大家為之動容。她用自己的言行闡釋了為人師表的深刻含義，的確是我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。但她臉上的快樂與輕松，不知道有沒有被大家注意到？
課后作業(yè)布置下來，老師們紛紛上傳了自己的誦讀打卡。我仔細(xì)地聽了幾個人的誦讀音頻，真正能稱之為藝術(shù)的作品不多，而更多的只能稱之為作業(yè)。我們聽了課，感受到了李教授的認(rèn)真和辛苦，卻沒有學(xué)到她教授的知識，領(lǐng)悟到誦讀的魅力，實在是一件遺憾的事。我知道這樣說，一定會惹大家不高興，考慮再三，還是說了出來，只是希望我們可以低下頭來仔細(xì)研究，真正地學(xué)有所獲。
總之，誦讀是一門藝術(shù)，只有刻苦認(rèn)真地勤加練習(xí)，不斷摸索誦讀技巧，才能讓自己的誦讀水平越來越純熟，成為協(xié)助我們工作的又一項有效技能。但愿，每個人都能掌握它，熱愛它，感受到它的魅力和它帶給我們的快樂。
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