一、填空題

1、編寫說明中說：九年級的寫作、口語交際和語文實踐活動是融于___與___之中。

2、九年級上下冊都分為三大塊：___，___，___。

3、九年級上下冊各編寫一個文言文單元，讓學生嘗試進行文言文___學習，為學生高中階段加強文言文學習奠定___。

4、戲劇單元要求理解課文的___、___和___以及要表現(xiàn)的___，學習戲劇鑒賞的基本方法。

5、戲劇單元要求了解劇本寫作的___，掌握劇本寫作的___，能根據(jù)生活中的事件寫___的劇本。

6、戲劇單元指導讀書方法的主題是___，閱讀文本都是___。

7、九下二單元要求學生逐步培養(yǎng)出___的能力，以適應___的學習節(jié)奏。

8、九下專題了解系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法的大致內容，認識科學的___在推動社會生產力發(fā)展以及日常生活方面所起的作用，養(yǎng)成___和___的習慣。

9、通過九下三單元的學習，了解___，了解___的生活，從看似平常的生活中___，___。

10、九下疑為學之始單元的主要任務是在讀書中培養(yǎng)___，引導學生在文本閱讀中學會___，從而培養(yǎng)___的意識。

11、《給我的孩子們（節(jié)錄）》的作者提出的問題極有深度，可以嘗試分析作者的___，逐步領會作者在文章中流露的___之情。

12、九下四單元中，了解我國古代文化中關于納諫除蔽，___、___、___等方面的道理，古為今用，加強社會主義精神文明建設。

13、九下四單元中通過了解中國古代政治軍事謀略，學習古人克敵制勝的___和敢于斗爭、克服困難的___。

14、《曹劌論戰(zhàn)》一文引導學生認真閱讀課文，找出___句、___句，從而體會文章結構嚴謹?shù)奶攸c。

15、《鄒忌諷齊王納諫》一文語言淺顯，故事情節(jié)生動，教學時應以___為主，以___為輔。

16、鑒賞《出師表》這篇奏章，以___為主，融以___和___。

17、名著《朝花夕拾》要采用___和___相結合的方法，了解全書內容，欣賞___。

18、九下最后一單元要求我們鑒賞文學作品時能有自己___的感受，對作品能有自己的___和___。

19、在教學《雪》的過程中，教師要善于運用___的方法，營造___的問題情景，引導學生進行多元解讀。

20、專題《我心中的語文》總結了語文學習的___和___，為進一步提高自己的___提供幫助。

二、判斷題

1、《陳毅市長（選場）》的教學可以抓住陳毅的態(tài)度轉變切入，以欣賞兩個人的語言個性為重點。（ ）

2、《藤野先生》一文揣摩課文富有情感的語句是深入理解課文的唯一重點。（ ）

3、《生命與和平相愛》一文以小見大，通過探尋戴維這個優(yōu)秀人物的成長經歷引出猶太民族的智慧與文化。（ ）

4、培養(yǎng)“迅速捕捉閱讀信息”的能力，就是要在短時間內了解文章的主要內容。（ ）

5、《送行》的主旨在于人與人的溝通，需要真情實感。（ ）

6、《臺階》教學中要引導學生學習圍繞中心組織材料、用細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫作方法。（ ）

7、誦讀《茅屋為秋風所破歌》時，引導學生在反復誦讀中領會詩人熾熱的憂國憂民的情懷，學習敘事與描寫緊密結合的寫法。（ ）

8、“知人論世讀經典”，是解讀經典著作的唯一途徑。（ ）

9、散文可以有種種議論在其中，但到底須以敘事取勝。（ ）

10、教學《〈雪〉四人談》時對內容可以略作處理，重點應放在認識對比和鋪墊的作用上。（ ）

11、教學用書作為教學參考用書，是為教師備課、組織教學活動提供一些參考意見和參考資料，能替代教師學習《課程標準》、研究教材。（ ）

12、《威尼斯商人》劇中安東尼奧與夏洛克之間的矛盾沖突，有著豐富的社會內容。（ ）

13、《一厘米》把一件小事寫得波瀾曲折，作為電視劇，它的空間場景的轉換并不自由。（ ）

14、“疑為學之始”單元要鼓勵學生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，對疑難問題展開自主探究，通過質疑激發(fā)學習興趣，獲取對問題的基本認識。（ ）

15、孟子的文章邏輯嚴密而富于辭采。理解《孟子》二章層層推理的方法，這是難點，也是重點。（ ）

三、問答題

1、九年級的專題可分為哪三種類型？

2、九下第一單元欣賞古詩重點在于讀和賞析，可以采用哪“四步閱讀法”來教學？

3、九下第三單元的四篇文章都出于名家之手，它們各具怎樣的文學風格？

4、《出師表》一文合成詞較多，那么理解詞義要注意哪四點？

5、《我心中的語文》中關于“總結語文”部分包括哪三個板塊的內容？

答案

一、填空題

1、P1 綜合學習 探究題

2、P2 整合優(yōu)化單元 專題 名著推薦與閱讀

3、P2 綜合性 基礎

4、P1 情節(jié) 人物 戲劇沖突 主題

5、P1 有關知識 基本方法 短小

6、P110 比較與辨微 劇本

7、P113 快速閱讀 信息社會

8、P189 思考方法 關注 不斷改進自己思想方法

9、P214 世間百態(tài) 普通人 感悟人生 熱愛生活

10、P214 發(fā)現(xiàn)意識 質疑 探究問題

11、P266 思路 悲傷

12、P269 舍生取義 生于憂患 死于安樂

13、P269 智慧 精神

14、P279 過渡 前后照應

15、P293 學生自讀 教師點撥

16、P331 議論 敘事 抒情

17、P370 瀏覽 精讀 精彩片斷

18、P396 獨特 獨到見解 評價

19、P435 適當 適宜

20、P437 經驗 教訓 語文素養(yǎng)

二、判斷題

1、P112 X

2、P134 X

3、P148 √

4、P187 Ⅹ

5、P275 √

6、P266 √

7、P360 Ⅹ

8、P359 Ⅹ

9、P394 √

10、P426 Ⅹ

11、P3 Ⅹ

12、P30 √

13、P111 Ⅹ

14、P214 √

15、P306 √

三、問答題

1、p2 探究式；言語實踐式；體味感悟式。

2、P110 初讀；悟讀；評讀；誦讀。

3、P266 《送行》幽默風趣；《臺階》厚重深沉；《給我的孩子（節(jié)錄）》明快的語言中飽含著悲情；《呼蘭河傳（節(jié)選）》以輕松的筆調寫昨日之夢。

4、P330 同義合成詞；反義合成詞；古今異義詞；經諸葛亮提煉而成為成語的。

5、P446 一是自我檢測和評估。二是填寫“自我評價表”。三是“自我總結”。