? ? ? 楊彩霞老師帶著大家在一首好聽(tīng)的《出征》歌曲中開(kāi)始了周五的晨讀課，每天都有好詩(shī)詞，每天都有好音樂(lè)，這樣的生活何其美!
? ? ? 今天的彩虹花晨讀課收獲特別的大，在前后兩場(chǎng)的晨讀當(dāng)中我們都順利搶到了麥，依此可見(jiàn)方法真的很重要，以前我們也很努力、很上心，但是總是錯(cuò)過(guò)最佳節(jié)點(diǎn)，于是就發(fā)生了屢搶屢敗的情行。即使屢試屢敗，也仍然不放棄，找對(duì)方法之后就會(huì)一舉成功，我們就是現(xiàn)成的例子。
今天跟著楊老師學(xué)習(xí)的詩(shī)詞是《子夜吳歌·冬歌》
子夜吳歌·冬歌
[唐]李白
明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。
素手抽針冷，那堪把剪刀。
裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮。
走進(jìn)作者:李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。
理解詩(shī)意: 天明時(shí)候，驛站使者就要出發(fā)了，讓征人婦連夜為征人趕制好御寒冬的絮衣。寒冷的夜里，那柔弱的雙手抽插涼冰冰的鋼針都是如此的艱難，哪里還能舉起沉重的剪刀。裁剪縫制好衣服托驛使寄去，路途如此遙遠(yuǎn)，得過(guò)多少天才能到達(dá)臨洮?
《子夜吳歌》詩(shī)題又作《子夜四時(shí)歌》，共四首，寫(xiě)春夏秋冬四時(shí)。這里所選是第四首。六朝樂(lè)府《清商曲·吳聲歌曲》即有《子夜四時(shí)歌》，因?qū)賲锹暻?，故又稱(chēng)《子夜吳歌》。此體原為四句，內(nèi)容多寫(xiě)女子思念情人的哀怨，作六句是詩(shī)人的獨(dú)造，而用以寫(xiě)思念征夫的情緒更具有時(shí)代之新意。
我班劉晨博同學(xué)在課前預(yù)習(xí)時(shí)，把詩(shī)詞誤抄成《子夜吳歌·秋歌》。于是課堂上我就給孩子稍微點(diǎn)撥了一下秋歌。兩相對(duì)比，理解詩(shī)詞，體會(huì)人物心情，進(jìn)行記憶。效果還是不錯(cuò)的。
? ? 《子夜吳歌·冬歌》不寫(xiě)景而寫(xiě)人敘事，通過(guò)一位女子“一夜絮征袍”的情事以表現(xiàn)思念征夫的感情。時(shí)間是傳送征衣的驛使即將出發(fā)的前夜，大大增強(qiáng)了此詩(shī)的情節(jié)性和戲劇性。一個(gè)“趕”字，不曾明寫(xiě)，但從“明朝驛使發(fā)”的消息，讀者從詩(shī)中處處看到這個(gè)字，如睹那女子急切、緊張勞作的情景。關(guān)于如何“絮”、如何“裁”、如何“縫”等等具體過(guò)程，詩(shī)人有所取舍，只寫(xiě)抽針把剪的感覺(jué)，突出一個(gè)“冷”字。素手抽針已覺(jué)很冷，還要握那冰冷的剪刀。“冷”既切合“冬歌”，更重要的是有助于加強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性。天氣的嚴(yán)寒，使手指也不靈巧了，而時(shí)不我待，偏偏驛使就要出發(fā)，人物焦急情態(tài)宛如畫(huà)出。“明朝驛使發(fā)”，分明有些埋怨的意思了。然而，她從自己的冷想到“臨洮”（在今甘肅臨潭縣西南，此泛指邊地）那邊的更冷。因此又巴不得驛使早發(fā)、快發(fā)。這種矛盾心理亦從無(wú)字處表出。讀者似乎又看見(jiàn)她一邊呵著手一邊趕裁、趕絮、趕縫。“一夜絮征袍”，言簡(jiǎn)而意足，然而隨即又情急起來(lái)，她想：路是這樣遠(yuǎn)，“寒到身邊衣到無(wú)”呢？這回卻是恐怕驛使行遲，盼望驛車(chē)加緊了?！安每p寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？”這迫不及待的一問(wèn)包含極度的深情與牽掛。《子夜吳歌》中的第三首《秋歌》? ? 秋歌
長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
長(zhǎng)安城上一片明月，干家萬(wàn)戶(hù)都傳來(lái)陣陣的搗衣之聲。秋風(fēng)吹不盡的是，思婦們對(duì)玉門(mén)關(guān)外的綿綿的思念之情。何日才能掃平胡慮，夫君從此不再遠(yuǎn)征。是正面歸結(jié)到懷思良人之意，而《冬歌》卻純從側(cè)面落筆，通過(guò)形象刻畫(huà)與心理描寫(xiě)結(jié)合，塑造出一個(gè)活生生的思婦形象，成功表達(dá)了詩(shī)歌主題。結(jié)構(gòu)上一波未平，一波又起，起勢(shì)突兀，結(jié)句意遠(yuǎn)，情節(jié)生動(dòng)感人。
? ? ? 如果說(shuō)《秋歌》是以間接方式塑造了長(zhǎng)安女子的群像，《冬歌》則通過(guò)個(gè)體形象以表現(xiàn)出一類(lèi)人——思婦形象。其語(yǔ)言的明轉(zhuǎn)天然，形象的鮮明集中，音調(diào)的清越明亮，情感的委婉深厚，得力于民歌，真是“意愈淺愈深，詞愈近愈遠(yuǎn)，篇不可以句摘，句不可以字求”的佳作。
? ? 這首詩(shī)詞比較長(zhǎng)，在記憶背誦開(kāi)始之前有兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)達(dá)到會(huì)背，姜夢(mèng)涵、楊琳娜
孩子們快速的記憶之后只接下來(lái)進(jìn)行南北半球?qū)ψx，男女生賽讀，小組賽讀，慢讀，快讀等多種記憶方法，在下課前達(dá)到會(huì)背的同學(xué)有30多人，在第二場(chǎng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們又順利上麥，我們又自讀學(xué)習(xí)了十分鐘，這時(shí)會(huì)背的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了45人，剩下的13人，我會(huì)在課下繼續(xù)督促他們會(huì)背。全班同學(xué)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，詩(shī)詞繪本也已經(jīng)完成。網(wǎng)絡(luò)課程豐富了我們的學(xué)習(xí)生活，無(wú)疑也加快了我們的生活節(jié)奏，所以我們所有的師生忙碌又快樂(lè)著。
今天真是有驚無(wú)險(xiǎn)，差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)打卡的時(shí)間，當(dāng)晨讀課的所有內(nèi)容和圖片編輯完成后，準(zhǔn)備在互加魚(yú)塘打卡的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了打卡時(shí)間，可是感覺(jué)又不甘心，我的作業(yè)不是沒(méi)做，因?yàn)橹芪宓臅r(shí)候老師說(shuō)過(guò)推遲了打卡時(shí)間，明天周一在開(kāi)學(xué)之前一定要把上周的全部任務(wù)完成。上周五比較忙，首先是在“彩虹花晨讀課”，緊接著上午第三節(jié)課是“整本書(shū)閱讀課”，當(dāng)天我們學(xué)校開(kāi)了一個(gè)“中華詩(shī)”詞朗誦比賽，我不僅要給孩子們編排節(jié)目，還要當(dāng)天把學(xué)校的活動(dòng)情況做成美篇發(fā)給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，所以就把彩虹花晨讀課的打卡日記給往后排了，就因?yàn)檫@樣，差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)打卡時(shí)間，我就趕緊給相關(guān)老師聯(lián)系，還好系統(tǒng)重新整理，我就完成了打卡作業(yè)。真是虛驚一場(chǎng)啊!但以此也給我敲了個(gè)警鐘，今后能提前完成的作業(yè)，千萬(wàn)不能往后拖。
