好多看起來幸福的家庭實(shí)則被叛逆的孩子折磨著；好多父母認(rèn)為自己是最合格的家長，可發(fā)覺孩子不領(lǐng)情。看著孩子由“天使”轉(zhuǎn)變成了“魔鬼”，家長郁悶自己怎么這么倒霉，竟然養(yǎng)了個(gè)“孽障”?？啥鄶?shù)家長不了解，叛逆的孩子情緒處于一定程度的失控狀態(tài)，他們從內(nèi)心深處渴望擺脫“叛逆”這種行為，但他們不知道怎樣去做，這使雙方都陷入極度痛苦之中。
叛逆，顧名思義是反叛的思想、行為等違背正常的規(guī)律。有的家長認(rèn)為孩子叛逆是有一定時(shí)限的，等過了這個(gè)年齡段自然就好了，殊不知有的孩子一直到三、四十歲了還沿用“叛逆”時(shí)期的思維來考慮問題。不及時(shí)疏導(dǎo)后果不容樂觀。這種逃避和等待的方法是父母不責(zé)任、消極處理事情的表現(xiàn)。在同情家長們苦于沒有好的方法來疏導(dǎo)孩子時(shí)，《叛逆不是孩子的錯(cuò)》這本書一下子吸引住了我，“叛逆既然不是孩子的錯(cuò)，那會(huì)是誰的錯(cuò)呢？”仔細(xì)閱讀認(rèn)真理解后得出：書中不但給我們解釋了叛逆的多種原因，難得的是提供了一套十天一“療程”治療叛逆的方案，家長們?nèi)裟茏裾者@套方案，用理解＋引導(dǎo)的方式進(jìn)行疏導(dǎo)，就可帶領(lǐng)孩子走出叛逆的泥沼。
第一天：深層分析孩子叛逆的原因
父母要從眾多原因中判斷出孩子產(chǎn)生叛逆的主要原因。只有明確診斷出具體的病因，對(duì)癥下藥，才能將病癥治愈。做父母的首先要將自己的行為習(xí)慣進(jìn)行分類，積極的保留，消極的去除。積極的行為習(xí)慣是：時(shí)常面帶微笑，跟孩子有表示親密的動(dòng)作，肯定孩子時(shí)有點(diǎn)頭、拍肩頭等，自然地表達(dá)出好的行為習(xí)慣。消極行為習(xí)慣有：對(duì)待孩子的錯(cuò)誤大喊大叫，話里話外進(jìn)行諷刺挖苦，跟孩子交談沒有耐心等。父母的言談身教潛移默化的影響著孩子的思維和行為。
明明自從讀初中以來，完全變了個(gè)人兒似的。用明明媽媽的話講“簡直是魔鬼附體?！泵髅髯x小學(xué)時(shí)還是個(gè)聽話的好孩子，缺點(diǎn)就是不愛寫作業(yè)很貪玩兒。由于小學(xué)的學(xué)科少，有些科目考試前幾天突擊突擊，在考試時(shí)就能得不錯(cuò)的成績。進(jìn)入了初中階段，科目增加了，對(duì)于他這種平時(shí)不用功，臨時(shí)抱佛腳的學(xué)生來說，好成績?nèi)缤栂碌难┤艘粯?，蒸發(fā)到無形。給自己定位為“好學(xué)生之列”的明明承受不了壞成績帶來的“打擊”，變得特別容易發(fā)脾氣，處處跟家長頂著干。就是誠心不讓大人順心,甚至拒絕和父母的溝通。明明的爸媽都快愁瘋了，他們感覺對(duì)孩子是“順著也不是，逆著也不成”，不知咋辦才好。
明明叛逆的主要原因就是成績的下滑給他心里造成了極大的壓力，想努力暫時(shí)找不到頭緒，每次公布成績都是對(duì)他的一次打擊。這時(shí)的家長切忌再只看重他的分?jǐn)?shù)，盡力督促他用功學(xué)習(xí)，這樣對(duì)孩子的情緒只會(huì)雪上加霜。應(yīng)通過與孩子的溝通找到成績下滑的原因，教會(huì)孩子用歸零的心態(tài)來看待自己的成績，每天扎扎實(shí)實(shí)的來學(xué)習(xí)，摒棄小學(xué)時(shí)的那種平時(shí)不努力，臨考前突擊的做法。讓孩子明白只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，成績才會(huì)有所保證。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，就會(huì)放下所謂“好學(xué)生”的架子，客觀看待每次考試的成績，相應(yīng)的情緒也不會(huì)急躁和失控了。
第二天，盡可能的做到，想方設(shè)法的理解孩子。
每個(gè)人都渴望被認(rèn)同，被理解，孩子也不例外。不要站在成人的角度用成人的方式來處理孩子的事情。
小霞是初二下半年才轉(zhuǎn)過來的，來自農(nóng)村。在沒有融入班級(jí)前，總受到同學(xué)的排擠。這使得她喪失了學(xué)習(xí)的信心。家長也不聽孩子的訴說，只一味得認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要，忽略孩子心里產(chǎn)生的壓力，對(duì)孩子說些不痛不癢安慰的話。后來孩子就用撒謊和逃避的行為，來避免去學(xué)校。小霞幸虧遇到了一位有責(zé)任心的班主任，她利用晚自習(xí)的時(shí)間與小霞進(jìn)行溝通，幫她確立自信，引導(dǎo)她將時(shí)間和精力都用到學(xué)習(xí)有效知識(shí)上。這樣隨著成績的提升，小霞越來越愛主動(dòng)學(xué)習(xí)了；隨著自信的增加，小霞也主動(dòng)和同學(xué)們交往了。事實(shí)說明，理解就是解開孩子叛逆的一把“萬能鑰匙”。
第三天，堅(jiān)決避免大喊大叫。
古人云，“有理不在聲高”。有調(diào)查顯示，越是小聲與孩子講道理，收到的效果越好。當(dāng)家長的用喊叫的方式與孩子相處的時(shí)候，孩子會(huì)感到恐懼和孤獨(dú)。孩子作為被斥責(zé)的一方，覺得自己無人關(guān)愛，從而變本加厲的去犯錯(cuò)誤去叛逆，給家長點(diǎn)“顏色”看看，來證明他們“長大了”。如果家長平靜的和孩子面對(duì)面，用眼睛直視著孩子的眼睛，用溫和態(tài)度輕聲細(xì)語地與孩子交談的時(shí)候，孩子更容易關(guān)注你講話的內(nèi)容。
我們好多家長被叛逆期孩子的喜怒無常、暴躁性情所激怒，常常無法控制自己的情緒。要知道大喊大叫這種方式的真正原因是家長想表達(dá)自己的憤怒，對(duì)教育孩子沒有任何效果。反而從側(cè)面教會(huì)孩子“以暴制暴”的思維方式，孩子遇事時(shí)也不會(huì)冷靜面對(duì)。這個(gè)時(shí)候我們更應(yīng)靜下心來，用“以不變應(yīng)萬變”的心態(tài)來處理與孩子之間的關(guān)系。
第四天，避免權(quán)力爭奪。
我們常聽到家長在和孩子發(fā)生爭吵時(shí)說“我是你（媽）爸！”妄圖用年齡的優(yōu)勢壓倒孩子。這樣喊叫非但沒有效果，更容易引發(fā)孩子的不滿。家長需要做到的是平和的與孩子交流，將自主權(quán)交給TA自己，讓TA感到有自信。當(dāng)平靜地對(duì)一個(gè)擁有自主權(quán)的孩子表達(dá)你意見的時(shí)候，會(huì)更有說服力孩子也更容易接受。
小強(qiáng)的媽媽總是自作主張的給兒子添置一些她認(rèn)為有用的物品，隨意清除孩子屋內(nèi)東西。這使得小強(qiáng)因找不到自己需要的物品而火冒三丈，從而娘倆的交流充滿著火藥味。小強(qiáng)總是怒氣沖沖對(duì)媽媽說“動(dòng)我的東西的話至少告訴我一聲吧！”媽媽也委屈啊，想自己是費(fèi)力不討好！這種情況下家長應(yīng)靜下心來，將整理屋內(nèi)衛(wèi)生的權(quán)利交給小強(qiáng)自己，當(dāng)他對(duì)自己的“領(lǐng)地”擁有絕對(duì)的自主權(quán)時(shí)，責(zé)任心也就上升了。
家長對(duì)孩子多些理解和包容，讓他自己掌控自己。在孩子平靜的時(shí)候多做預(yù)防工作，加強(qiáng)溝通。能提前通知就提前通知，尊重孩子的知情權(quán)。對(duì)孩子提要求時(shí)，要注意明確和簡短。清晰得表達(dá)出想法后就走開，避免嘮叨。做父母的在孩子情緒失控時(shí)，可適當(dāng)?shù)模靡恍┩讌f(xié)的方式。有時(shí)父母的妥協(xié)是一件好事，用實(shí)際行動(dòng)給孩子做示范，怎么做是妥協(xié)。不要總強(qiáng)求，孩子按著自己的想法去做。比如家長對(duì)孩子說“再讓我看見你玩手機(jī)，就沒收！”這樣做孩子會(huì)越發(fā)珍惜玩手機(jī)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。若家長用商量的口吻，請(qǐng)孩子自己制定玩手機(jī)的時(shí)間，家長只是起監(jiān)督作用，效果會(huì)好些。
第五天：加強(qiáng)孩子的積極轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)如何夸獎(jiǎng)孩子。
塑造一個(gè)人積極行為的手段是，在他做對(duì)事情的時(shí)候鼓勵(lì)他。對(duì)孩子更是如此。當(dāng)孩子做了一件正確的事情時(shí)，家長要告訴他，他做的為什么是對(duì)的。家長對(duì)于叛逆期孩子的表揚(yáng)是需要一定的技巧的：表揚(yáng)時(shí)態(tài)度一定要真誠；表揚(yáng)要及時(shí)，越快越好；表揚(yáng)的時(shí)候重點(diǎn)的要說出事實(shí)。
孩子平時(shí)休息時(shí)在家玩5個(gè)小時(shí)的游戲，學(xué)習(xí)1個(gè)小時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)的時(shí)候，一定要及時(shí)的表揚(yáng)他，肯定他的進(jìn)步，夸獎(jiǎng)他能合理得安排時(shí)間了。而不要糾結(jié)他玩游戲的時(shí)間沒有減少這項(xiàng)。孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)一滴積累起來的，家長及時(shí)有效的鼓勵(lì)就是粘合劑，將他們的優(yōu)點(diǎn)都聚合在一起，來抵抗壞習(xí)慣的侵襲。
第六天，當(dāng)孩子接受表揚(yáng)有正確的行為時(shí)，有一些事必須要用紀(jì)律來約束。
家長對(duì)孩子的關(guān)愛不能漫無邊際，也應(yīng)有底線的。比如孩子，因不愛上學(xué)用各種理由請(qǐng)假，家長不要配合，要明確的告訴孩子學(xué)生有學(xué)生的職責(zé)，每天按時(shí)上學(xué)是最基本的事情，沒有特殊可言。
對(duì)待孩子的教育“溫柔但有邊界”是主旨。家長不是一味的去答應(yīng)孩子提出的任何要求。對(duì)孩子的關(guān)愛要掌握在合適的范圍之內(nèi)，不能無限制的。
第七天，一定要調(diào)動(dòng)家人的支持。
孤木不成林，同理擺脫孩子的叛逆，也需要家人的贊同和支持。首先父母之間要結(jié)成聯(lián)盟，讓孩子知道父母之間的關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于與孩子之間的關(guān)系，因?yàn)楹⒆邮歉改笎鄣难永m(xù)。
只有當(dāng)孩子意識(shí)到父母是一起愛他們的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處增加安全感。一個(gè)內(nèi)心有安全感的孩子會(huì)適當(dāng)?shù)目刂坪米约旱那榫w，不會(huì)做出越格的事情來的。
父母關(guān)系惡劣的話，孩子會(huì)將自己不當(dāng)?shù)男袨闅w咎于父母，而不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更不用說改正了。只有家庭關(guān)系融洽了，孩子那點(diǎn)小火也不會(huì)在一汪湖水里燃燒起來的。
第八天，減少孩子在學(xué)校的叛逆行為。
經(jīng)過七天的溝通和教育，孩子在家里應(yīng)適當(dāng)?shù)挠幸庾R(shí)的避免叛逆了。這時(shí)候家長首先要保持冷靜，積極主動(dòng)地了解關(guān)于孩子在學(xué)校的一些情況，掌握他在家庭之外的一些表現(xiàn)。當(dāng)孩子心情平靜時(shí)通過跟孩子的交流，詢問有老師對(duì)他不公平嗎？（叛逆的孩子常認(rèn)為老師對(duì)自己不公平，而不是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）
孫禾回家總是說數(shù)學(xué)老師對(duì)他不公平，因?yàn)樗谡n上沒聽懂，利用下課時(shí)間去問老師問題，老師說了他一頓，沒給他講解讓他自己回去想。孫禾的媽媽通過班主任了解，原來孩子是同樣的問題問無數(shù)遍，自己不主動(dòng)思考。數(shù)學(xué)老師想激發(fā)他主動(dòng)思考的能力才沒給他講解的。在晚自習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)老師還單獨(dú)給他出了五道同類型的數(shù)學(xué)題，用來檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握呢。孫禾媽媽通過溝通了解了事實(shí)，靜下心來和孩子交談，問他好吃的東西是自己咀嚼好呢，還是吃別人咀嚼過的好呢？孫禾吐了吐舌頭，說“媽媽你真惡心，當(dāng)然是自己吃好呢。別人咀嚼過的也沒法吃?。 眿寢屆嗣念^說“對(duì)呀！問題也是一樣的啊，自己通過思考解答出來，不比什么都直接詢問出結(jié)果更有意義嗎？”“是啊，媽媽你太有才了！”看著孩子頓悟的表情，媽媽松了口氣。
第九天，克服頑固性的障礙。
孩子注意力缺失、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙等關(guān)于健康的問題，是孩子客觀存在的。家長首先給孩子付出無條件的愛，盡量避免其他不良的影響，教給孩子一些關(guān)于心理健康的知識(shí)，嚴(yán)重的時(shí)候?qū)で笮睦磲t(yī)生的幫助，用專業(yè)知識(shí)和理論進(jìn)行梳理，解開孩子心里的疙瘩。
現(xiàn)在有些學(xué)校里面就有關(guān)于學(xué)生心理疏導(dǎo)的專業(yè)教師，當(dāng)確認(rèn)孩子真正有需要時(shí)跟老師溝通，使孩子的心理問題得到及時(shí)的疏導(dǎo)和調(diào)治。讓孩子盡早擺脫叛逆的困擾。
第十天，要從長遠(yuǎn)來減少孩子的叛逆行為。
值得特別提示的是，孩子的叛逆可能會(huì)反復(fù)。當(dāng)孩子用叛逆的方式來試探你耐心的時(shí)候，一定要使心情平靜，因?yàn)橹挥心隳芷届o的接受和處理各種問題，孩子才會(huì)看到希望，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤行為。如果家長情緒爆發(fā)了，孩子怎么控制得住呢？
到任何時(shí)候家長都不要失去信心，堅(jiān)持正確的處理方式，避免陷入消極質(zhì)疑的陷阱。家長不要將所有精力都放在孩子身上，從而忽視了自己的業(yè)余生活。當(dāng)孩子看到家長的業(yè)余生活積極健康的時(shí)候，會(huì)對(duì)孩子造成良好的影響。有時(shí)候身教比言傳效果更好。
經(jīng)過十天的努力，相信孩子會(huì)有一個(gè)嶄新的改變。家長也會(huì)從開始的怨天尤人、無可奈何中看到希望。叛逆真得不是孩子的錯(cuò)，只要家長以對(duì)孩子付出無條件的愛為基礎(chǔ)，處理問題的方式堅(jiān)持溫柔但有邊界的原則，孩子由“魔鬼”轉(zhuǎn)變回“天使”不再是夢(mèng)。
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