你是否每天都在重復(fù)著同樣的生活，看似忙碌，但是回頭看又感覺(jué)無(wú)所收獲。
你是否每天都在想這想那，看似很有想法，但是從來(lái)都沒(méi)有非同凡響。
我們都知道有這樣的問(wèn)題，但是從來(lái)都不曾去解決。不是不想解決，而是不知道從何下手。
以至于，日復(fù)一日，年復(fù)一年。
癥結(jié)在哪？
在于思考。
懂得很多大道理，但還是過(guò)不好人生。
很多時(shí)候，我們只是在看在想，但沒(méi)有去觀察去思考。因?yàn)榭春拖胧娣菀椎亩?，而觀察和思考是多么累的事情。其實(shí)也就是人的本能，到底都愿意待在舒適區(qū)，但是如果你想要真的學(xué)會(huì)思考，你真的想要提升自己，那么總結(jié)一句：邏輯思考，刻意練習(xí)。
今天“如果讀”要來(lái)講的一本書(shū)就是關(guān)于思考的，日本作家大前研一的著作《思考的技術(shù)》。
在充滿危機(jī)與冒險(xiǎn)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)和個(gè)人唯有徹底改變既有的思考模式，放棄對(duì)過(guò)去成功經(jīng)驗(yàn)的迷戀，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的思考方法，方能導(dǎo)出正確的經(jīng)營(yíng)思路。
思考力的差距，會(huì)造成收入的差距，而對(duì)知識(shí)怠惰的人，在未來(lái)將因沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力而無(wú)法生存下去。管理大師大前研一以過(guò)去三十年的個(gè)案指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在本書(shū)中探討了新經(jīng)濟(jì)的意義與來(lái)龍去脈，提出邏輯的、非線性的全新思考方式，為商務(wù)人士指明了在新世界生存下去必需的商業(yè)思考方法。
作者大前研一認(rèn)為：
只有通過(guò)科學(xué)的方法，大量訓(xùn)練邏輯思考能力并且運(yùn)用它，才能在這個(gè)快速變化的時(shí)代中立于不敗之地。
但是很多人會(huì)陷入思考的誤區(qū)：
第一大誤區(qū)：“思考”不等于“一時(shí)的想法”，思考是有套路有流程的，而不是什么"靈機(jī)一動(dòng)"，靈感是靠不住的。
第二大誤區(qū)：容易把“假設(shè)”和“結(jié)論”混為一談，現(xiàn)象經(jīng)過(guò)推斷可以提出假設(shè)，假設(shè)經(jīng)過(guò)證明以后才能導(dǎo)出結(jié)論。
第三大誤區(qū)：搞不清楚"現(xiàn)象"和"原因"的區(qū)別。比如，某個(gè)公司業(yè)績(jī)不佳，在調(diào)查原因的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)公司的銷(xiāo)售人員工作時(shí)士氣低落。于是我們就辦各種團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)......但是如果根本的問(wèn)題是產(chǎn)品質(zhì)量不佳，辦團(tuán)建有用嗎？也許是經(jīng)過(guò)努力仍然沒(méi)能賣(mài)出產(chǎn)品。而產(chǎn)品賣(mài)不出去，原因可能是產(chǎn)品本身的設(shè)計(jì)有問(wèn)題。
在你擺脫了思考的誤區(qū)之后，你要做的就是如何去證明自己的假設(shè)。
作者給的方法是：
實(shí)地訪談法。
通過(guò)分析，提出假設(shè)以后，為了證明假設(shè)，一定要跑到最前線，甚至跑遍全國(guó)，和一線人員在一起工作。這么做，可以讓問(wèn)題暴露無(wú)遺。面對(duì)問(wèn)題，有時(shí)候只要對(duì)搜集的資料做些分析就能隱約看到結(jié)論了。但即使如此，在有十足的把握推導(dǎo)出絕對(duì)正確的結(jié)論之前，還是必須到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)證一番。
不能作為解決方案的，就不是結(jié)論。有了結(jié)論之后，還要提出解決問(wèn)題的方案。提出方案之后，你需要說(shuō)服決策者使用你的方案，這時(shí)候，剛才提出的實(shí)地考察得出的證據(jù)就變得非常有說(shuō)服力。
解決問(wèn)題的根本在于邏輯思考力。
實(shí)地訪談以及有計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)，不斷循環(huán)這個(gè)過(guò)程直到確認(rèn)結(jié)論無(wú)誤，然后提出有針對(duì)性的解決方案。這就是科學(xué)的解決問(wèn)題的過(guò)程。
最后，這種思考力是需要不斷訓(xùn)練的，就像“武士不上戰(zhàn)場(chǎng)但仍要練劍”一樣。大前給出了他獨(dú)特的訓(xùn)練方法：每天上下班的通勤時(shí)間，隨便找一個(gè)可能很無(wú)聊的問(wèn)題進(jìn)行思考。每天一個(gè)題目，腦子會(huì)越來(lái)越駕輕就熟。
如何讓別人認(rèn)同并且采納你的說(shuō)法，這時(shí)候要用到的就是邏輯打動(dòng)人心。
只要所提出的建議有完整且足以讓人信服的邏輯結(jié)構(gòu)，能夠充分考慮對(duì)手的心理狀態(tài)的邏輯思維能力。
首先，必須和對(duì)方明確要解決的問(wèn)題或者說(shuō)要做到的目標(biāo)，以“對(duì)方能理解的順序”來(lái)說(shuō)，并且強(qiáng)調(diào)后續(xù)的一切討論圍繞這個(gè)目標(biāo)。要么是“我想提高市場(chǎng)占有率”，要么是“我想改善獲利空間”等。之后，提煉出一個(gè)最核心的建議(一個(gè)就夠了)。
當(dāng)然，你提出的建議可能會(huì)讓對(duì)方厭惡，比如有位總裁非常喜歡自己研發(fā)的產(chǎn)品，而你的建議是停止銷(xiāo)售這種產(chǎn)品，一定會(huì)受到對(duì)方的阻力。
那么這時(shí)候，你就可以先把他當(dāng)初說(shuō)過(guò)的目標(biāo)搬出來(lái)，讓他知道我們本質(zhì)上是要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，而不是守住一個(gè)產(chǎn)品。
如果對(duì)方還是堅(jiān)持，這時(shí)候?qū)嵉卦L談發(fā)揮作用的時(shí)候就到了。你可以列舉大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)證明，告訴他你得到的才是真實(shí)的情況，這樣一來(lái)他也無(wú)法否認(rèn)。再加以邏輯性的推演，除非對(duì)方明知理虧還無(wú)理取鬧，否則一定不會(huì)否認(rèn)的你說(shuō)法。
另外，在實(shí)際進(jìn)行提案時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)清楚。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分析，每部分做一個(gè)結(jié)論，然后應(yīng)用所積累的多個(gè)小結(jié)論，導(dǎo)出自己認(rèn)為絕對(duì)正確的整體結(jié)論，再以此結(jié)論提出有證據(jù)做支撐的建議。在一開(kāi)始，就要提到自己的整體結(jié)論，并且明示自己做了多少證據(jù)搜集工作。
很多人所謂的思考都是線性思維。所謂的線性思維，就是套用公式，就一定會(huì)得到正確答案的直線式思維方式。
對(duì)于學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，偏重記憶的訓(xùn)練，通過(guò)死板的考試制度，反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化他們的線性思維能力，甚至剝奪他們?nèi)プ銎渌卣够顒?dòng)的時(shí)間，比如體育、音樂(lè)、娛樂(lè)。這樣的結(jié)果就是扼殺了人們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
作者提出，我們的教育方式要改變，應(yīng)該去考學(xué)生的思維方式而不是他們的知識(shí)。
我們?cè)谄綍r(shí)自我學(xué)習(xí)的和自我投資的時(shí)候，都要記住，學(xué)會(huì)方法比背下公式要重要得多。
說(shuō)了這么多，該講講鍛煉邏輯思考力的方法。
1、經(jīng)常做聯(lián)想，做白日夢(mèng)。
思考很多看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，比如“如果地鐵車(chē)門(mén)上的廣告公司要我?guī)退嵘龢I(yè)績(jī)，我該怎么做”。
2、試著接觸不同的東西。
其意義就是刺激腦中不同的部位，讓已被模式化的大腦產(chǎn)生新的構(gòu)想。以前習(xí)慣把書(shū)堆在書(shū)桌的左邊，今天換到右邊試試。平時(shí)總是用中文寫(xiě)作，今天用英文試試。以前寫(xiě)作都是從左上往右下寫(xiě)，今天從右下往左上寫(xiě)試試……反正就是經(jīng)常把看世界的角度顛來(lái)倒去。所以，為了訓(xùn)練邏輯思維以產(chǎn)生新構(gòu)想，就必須常常刺激腦中不同的部位。
在鍛煉大腦的過(guò)程中，最好能夠給自己一點(diǎn)壓力和緊迫感。這種緊迫感可以來(lái)自于截止日期、重要性、高額報(bào)酬等；其次，有一個(gè)可以互相否定、打擊對(duì)方的諍友，彼此可以有效對(duì)話，進(jìn)行辯論，這也是極好的鍛煉方法。
最后，作者大前研一講到了如何擁有開(kāi)拓者思維。
一些新的想法和技術(shù)，很可能會(huì)讓一些龐大的巨頭企業(yè)瞬間崩塌。這樣的例子我們已經(jīng)見(jiàn)證過(guò)許多了，比如當(dāng)蘋(píng)果推出iTunes音樂(lè)商店后，廉價(jià)而方便的音樂(lè)購(gòu)買(mǎi)方式讓許多唱片公司陸續(xù)破產(chǎn)。當(dāng)蘋(píng)果推出了iPod音樂(lè)播放器，這個(gè)情形就更加明顯。作者當(dāng)時(shí)也提出，五年之后，iPod可能會(huì)被手機(jī)取代，而現(xiàn)在基本已經(jīng)證實(shí)了作者的這一預(yù)測(cè)（注：本書(shū)成書(shū)時(shí)間是2005年）。
在這個(gè)時(shí)代，企業(yè)界人士必須具備的是突破現(xiàn)有價(jià)值觀的思維能力，換句話說(shuō)就是，具備在商場(chǎng)上的突破能力與開(kāi)拓者的邏輯。不局限于舊有的價(jià)值觀，將自己的構(gòu)想和預(yù)知性活用在新的事業(yè)與社會(huì)的系統(tǒng)改革中，我們需要這樣的理性思維能力。
我們?cè)u(píng)判產(chǎn)品的價(jià)值，常常思考它是否符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
第一，從無(wú)到有，本來(lái)做不到的事情，有了這個(gè)產(chǎn)品就能做到了；
第二，大大提升效率，將某件事情的效率，不止提升1.2或1.5倍，而是至少提升10倍。能做到這兩點(diǎn)中的任意一點(diǎn)，這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品就是有意義的。
其實(shí)大部分繁瑣又不需要太多創(chuàng)造力的重復(fù)勞動(dòng)，都應(yīng)該被自動(dòng)化取代。這是對(duì)于未來(lái)社會(huì)發(fā)展顯而易見(jiàn)的預(yù)判。比如政府的窗口業(yè)務(wù)、銀行的柜臺(tái)、甚至是開(kāi)車(chē)的司機(jī)和上課的老師，都可能被機(jī)器取代。
如果在線教育可以發(fā)展到完善和健全，那么只要有一個(gè)老師提供一套最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，全世界的學(xué)生都可以不需要其他老師了。這樣一來(lái)，老師是不是都要下崗呢？其實(shí)如果逆向思維，會(huì)發(fā)現(xiàn)這也是一個(gè)機(jī)會(huì)，或許能使教師不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，而轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生在人生道路上順利發(fā)展，真正發(fā)展素質(zhì)教育。
所以危也是機(jī)，關(guān)鍵在于趨勢(shì)降臨之時(shí)，你如何去應(yīng)對(duì)改變。
整本書(shū)大概地講完了，還有很多內(nèi)容因?yàn)槠鶈?wèn)題沒(méi)有一一講解，想要再細(xì)細(xì)品讀的讀者可以關(guān)注微信公眾號(hào)“如果讀”，獲取本書(shū)的完整思維導(dǎo)圖版讀書(shū)筆記。愛(ài)你，么么噠（づ￣3￣）づ╭?～
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