? ? ? ? 陽(yáng)光喔教育，生態(tài)語(yǔ)文倡導(dǎo)者。自1988年開始研究作文教育體系，秉承“作文讓成長(zhǎng)更精彩”的教育理念，始終專注語(yǔ)文教育。

? ? ? ? 看圖說(shuō)話，是孩子們正式進(jìn)入作文世界的開端。2018年2月5日寒假開始，針對(duì)一年級(jí)的孩子們進(jìn)行了一次不同于往常的，關(guān)于“云朵”的作文課程。一朵小小的云朵，在木瓜老師精彩的講解，活潑的氣氛中，展現(xiàn)出了它不同的一面，也讓孩子們感受到了寫作并不是枯燥的，而是可以充滿樂趣的。

? ? ? ? ?開篇的詩(shī)經(jīng)《木瓜》，讓孩子們深深的記住了這位木瓜老師。木瓜老師的課堂不僅有作文知識(shí)的講解，有游戲的互動(dòng)，詩(shī)詞的加入，讓每一個(gè)孩子都參與到課堂上，都能夠把善于發(fā)掘孩子們潛力的木瓜老師不僅僅將知識(shí)在課堂中帶給孩子們，更多的是發(fā)掘孩子們認(rèn)知的不同，讓孩子們打開思維，積極的發(fā)表自己的想法，讓更多的想法落到自己的筆上，變成一篇又一篇精彩的文章。

? ? ? ? 第一次課由一部有意思的動(dòng)畫片《暴力云與送子鸛》開始，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了云朵的不同形態(tài)，孩子不同的思維得到了拓展，最初的拘束感也瞬間全無(wú)，積極的舉手，主動(dòng)的搶答，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮，對(duì)于云朵的不同形態(tài)，加入了不同的形容詞，讓一句簡(jiǎn)單的話變得豐富，“柔軟的云朵像一位須發(fā)斑白的老爺爺，正在凝神注視著遠(yuǎn)方”……《七月的云》一篇簡(jiǎn)短的文章，結(jié)束第一節(jié)的試聽課程。

? ? ? ? 第二次課《多姿多彩的云》從歡快的游戲中開始了，游戲的調(diào)動(dòng)性讓孩子們忘記了自己是在上作文課，文學(xué)思維搶答題在木瓜老師的帶領(lǐng)下陪同聽課的家長(zhǎng)都積極的參與其中，這就是木瓜老師上課的魅力。這節(jié)課程中是讓孩子們欣賞到云朵的顏色，從不同的顏色中發(fā)現(xiàn)與形狀的關(guān)聯(lián)，句子的延伸，讓不同顏色不同形態(tài)的云朵更加的生動(dòng)?！霸贫涫腔疑模褚活^兇猛的大灰狼，正悄悄躲在一邊，等待獵物自己送上門來(lái)?！薄ⅰ霸贫涫前咨?，像一床又一床雪白的棉被，蓋在藍(lán)天媽媽的身上，很暖和”……

? ? ? ? 第三次課《神奇的云朵》，木瓜老師加入看圖猜成語(yǔ)，讓孩子們可以學(xué)到更多的成語(yǔ)。這節(jié)課程對(duì)于一年級(jí)的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)是一節(jié)比較難的課程，因?yàn)楹⒆觽円獜脑贫涞男螤?、顏色、味道、想象四個(gè)方面完成一篇完整的作文。例如“我想，云朵應(yīng)該是甜甜的吧，因?yàn)?，天氣晴朗時(shí)，云朵是白色的，就好像甜甜的棉花糖一樣；我又想，云朵應(yīng)該是酸酸的吧，因?yàn)?，朝霞滿天時(shí)，云朵是黃色的，就好像酸酸的檸檬一樣；我還想，云朵應(yīng)該是苦苦的吧，因?yàn)椋瑸踉泼懿紩r(shí)，云朵是灰色的，就好像苦澀的咖啡一樣…… ”

? ? ? ? “云朵太神奇了，我想問(wèn)問(wèn)云朵是如何變成烏云，又是如何變成了雨滴？

? ? ? ? ? 云朵太神奇了，我想讓云朵帶我到過(guò)去看看，看看張飛是如何戰(zhàn)斗的？

? ? ? ? ? 云朵太神奇了，我想……”

? ? ? ? 原本以為孩子們會(huì)退縮，但是出乎意料的是每一個(gè)孩子都堅(jiān)持完成一篇完整的作文，這也是木瓜老師的課堂，讓孩子們可以堅(jiān)持完成一件事，木瓜老師讓孩子們明白沒有什么事情是你做不到的，只要是你持之以恒的堅(jiān)持就可以完成的很好。

? ? ? ? 陽(yáng)光喔作文《看圖說(shuō)話》是孩子們作文的啟蒙課堂，木瓜老師的課堂是挖掘孩子們對(duì)于寫作的積極性最好的地方，輕松的氣氛，歡快的課堂，作文的學(xué)習(xí)，成語(yǔ)的加入，游戲的課堂……都是屬于木瓜老師獨(dú)特的課堂魅力。你是不是也想來(lái)到木瓜老師的課堂上感受一下呢？ ? ?

? ? ? ?用心的教育，用心的寫作，用心的對(duì)待每一位孩子是我們一直的堅(jiān)持。

（圖/李瑋 ?文/李瑋）