? ? ? 這周給我們帶來精彩講座的是來自北京實驗小學(xué)洛陽分校的教科研主任王聰聰老師，她給我們上了一節(jié)生動精彩的示范課——《夏日絕句 》 。這首《夏日絕句》是六年級語文里的一首古詩，這首詩通常是被定格成“借古諷今”或“借物抒懷”來教學(xué)的，但王老師的立足點卻非常有新意，她的立足點是以“懷古詩”的體裁呈現(xiàn)，那相對于“借古諷今”來說，這個“懷古詩”的體裁就更加有了新意。

? ? ? 在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，王老師首先用“像這樣懷念古人的詩叫做“懷古詩”來過渡，講了”懷古詩”定義：一般指詩人來到某一古跡，觸景生情，想起和此地有關(guān)的歷史事件、歷史人物……引起感慨，用詩歌的形式來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。并講解“懷古詩”一般結(jié)構(gòu)形式：臨古地——思古人——憶其事——抒己志。然后引出拓展的兩首古詩杜牧的《題烏江亭》和王安石的《疊題烏江亭》來對比《夏日絕句》進行對比分析理解。王老師教大家理解這兩首古詩詩意的方法也很特別，她是把古詩包在文章里進行的，這也是這節(jié)課的一大亮點，叫做文包詩。王老師根據(jù)王安石的故事給我們詳細地介紹了文包詩，并引出王安石的千古詩句：“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來?

? ? ? 眾所周知，我們學(xué)習語文的目的是最終要來應(yīng)用的，這是由語文的工具性決定的。本節(jié)課王老師教給學(xué)生兩個新的語文知識點，那就是“懷古詩”和“文包詩”體裁，王老師立足“懷古”，最終回歸“懷古”，在作業(yè)設(shè)計上呈現(xiàn)了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一。最后王老師布置了作業(yè)：出示詩句“欲問古今興亡事，請君只看洛陽城?！?讓學(xué)生下課后查找資料，看看這句話是誰說的，也可以上網(wǎng)搜集和洛陽有關(guān)的懷古詩，或者仿寫一首懷古詩。到此，這節(jié)課已結(jié)束，讓人有話已完而意猶未盡之感，王老師的這節(jié)課每個環(huán)節(jié)有足夠的新意來吸引你去聆聽去思考，每個環(huán)節(jié)相對獨立又環(huán)環(huán)相扣，聽完之后收獲了很多。