? ? ? ? 今天下午聽(tīng)了重慶南岸區(qū)江南小學(xué)校長(zhǎng)田琪老師如何把一所生源差、校舍差、師資差的近郊區(qū)學(xué)校辦成了重慶市的名校，其中充滿了田校長(zhǎng)對(duì)教育的那份真情和無(wú)限的智慧，特別是那些為了教育精心設(shè)計(jì)的調(diào)動(dòng)一切資源的各種“套路”讓我深受啟發(fā)。之前關(guān)于談學(xué)校管理藝術(shù)的講座也聽(tīng)了不少，但始終沒(méi)有參悟到點(diǎn)滴的奧妙。對(duì)于管理，無(wú)論是教師對(duì)學(xué)生的管理還是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理其中的運(yùn)行機(jī)制大同小異，所謂一屋不掃又何以掃天下，“掃”好了一個(gè)班的學(xué)生才能“掃”好一個(gè)學(xué)校。那么如何“掃”好，其實(shí)是校長(zhǎng)與老師共同面臨的課題。記得在初中的時(shí)候看到這樣一則笑話:養(yǎng)猴人一直每天給猴吃十粒玉米粒，上午五粒，下午五粒，突然有一天，養(yǎng)猴人改變了上下午喂養(yǎng)玉米粒的顆數(shù)，改為上午六粒，猴群們頓時(shí)興奮了起來(lái)，但下午是四粒。按算術(shù)同樣是十顆玉米粒，可效果就不同，“套路”得猴心了吧。難怪網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)有自古套路得人心。同理也可推到很多生活領(lǐng)域，好像也是這樣的效果。認(rèn)真思索，其實(shí)這些套路的設(shè)計(jì)就是為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)而基于當(dāng)下的實(shí)際情況而不得不一步一步要經(jīng)歷的路數(shù)嗎？看似一個(gè)個(gè)套路，實(shí)則是一個(gè)個(gè)階段性的目標(biāo)達(dá)成的策略。其魅力之所在就是一個(gè)“套”字，如何讓設(shè)計(jì)的路把參與的人“套”進(jìn)來(lái)，讓他興趣盎然，為其付出也不覺(jué)得辛苦，這就看設(shè)計(jì)套路的人的藝術(shù)了，一堂課如何設(shè)計(jì)“套路”讓學(xué)生鉆進(jìn)來(lái)，一個(gè)校長(zhǎng)如何設(shè)計(jì)“套路”讓老師樂(lè)意付出，這是值得研究的問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)于知識(shí)直接告訴學(xué)生或呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那多無(wú)趣??！就像你送女朋友禮物直接告訴她那多沒(méi)有情趣一樣，“套路”很重要。當(dāng)然我這里所討論的“套路”是出于一種真誠(chéng)的善意的目的而為的，與詐騙犯所設(shè)計(jì)的套路有目的的區(qū)別。
? ? ? ? 正如重慶南岸區(qū)江南小學(xué)的校訓(xùn)一樣，走好人生每一步，但要讓學(xué)生樂(lè)意走，感興趣跟你走就需要善意的“套路”才能贏得人心所向。我想，就讓我們多一些善意，多一些“套路”，讓生活、學(xué)習(xí)、工作充滿更多的驚喜和樂(lè)趣吧。
