優(yōu)秀學(xué)生為什么會(huì)罵老師是“狗”？
原綠色
當(dāng)你聽說(shuō)一個(gè)班里各方面都表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生罵班主任是狗時(shí)，你會(huì)怎么想？
我是大吃一驚！怎么會(huì)這樣？?jī)?yōu)秀學(xué)生大抵上和老師關(guān)系比較好的，而且還是一個(gè)女生。
當(dāng)年級(jí)主任說(shuō)他們要約談這位女生家長(zhǎng)時(shí)，我毫不猶豫就同意了。但他們約談家長(zhǎng)的效果還不夠理想，這個(gè)學(xué)生并不承認(rèn)她的錯(cuò)誤，我只好自己親自去看看到底怎么回事。
我把老師和家長(zhǎng)都支開，我要單獨(dú)聽聽她怎么說(shuō)。“我知道你是一個(gè)非常好的學(xué)生，怎么會(huì)罵老師呢？”
“我沒有罵老師?！彼卮鸬健?/p>
“那你告訴老師怎么回事？”
“我們做操的時(shí)候，班主任老師在用手機(jī)拍我們。有幾個(gè)同學(xué)問(wèn)哪個(gè)狗拍我們了，我就說(shuō)班主任了，就這樣而已?！?/p>
“那為什么你會(huì)說(shuō)班主任是狗呢？”
“因?yàn)榘嘀魅慰偸峭蹬奈覀?，和狗仔?duì)一樣。”
“你們就簡(jiǎn)稱說(shuō)狗了？”
“嗯！有同學(xué)問(wèn)偷拍的是哪個(gè)狗，我就說(shuō)了班主任的名字?！?/p>
“那你怎么不給老師承認(rèn)呢？”
“他們說(shuō)我罵老師是狗，明明沒有罵嗎？”
“在你心里知道是說(shuō)狗仔的簡(jiǎn)稱，在不知道你們暗語(yǔ)的老師們聽到的就是你說(shuō)班主任是狗對(duì)不對(duì)？”
“可能吧！”
“人是要學(xué)會(huì)互相理解，互相溝通的，何況你還是比較優(yōu)秀的學(xué)生，老師明明白白從你口里聽到你說(shuō)老師是狗，你想想老師傷心不傷心？”
她不再言語(yǔ)了。
“你們班主任年輕，可能對(duì)你們要求比較嚴(yán)厲，方法也不一定很完美，但她對(duì)你們還是很好的，偷拍你們的一些行為也是為了教育你們，對(duì)不對(duì)？”她有點(diǎn)認(rèn)可了。
“你的語(yǔ)言給老師造成了傷害，你的行為是不是不夠尊重老師?。俊?/p>
她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“你認(rèn)個(gè)錯(cuò)，承認(rèn)自己不夠尊重老師，語(yǔ)言不當(dāng)，解開這個(gè)疙瘩，然后好好學(xué)習(xí)，和老師好好相處不好嗎？何必要咬住一點(diǎn)，我不是罵老師，就不認(rèn)錯(cuò)呢？”
她又點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“這本身不是什么大事，解開了，老師也還會(huì)一如既往地關(guān)心愛護(hù)你們。如果你堅(jiān)持不承認(rèn)，不說(shuō)清楚，解不開這個(gè)疙瘩，好像你做錯(cuò)了，又不承認(rèn)，態(tài)度和行為都讓人不能接受，事情就變得很復(fù)雜，越來(lái)越復(fù)雜，所以才驚動(dòng)了我，也影響了你正常的學(xué)習(xí)生活。你自己也要從這件事吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)處理一些矛盾和事情，把一些不是原則性的問(wèn)題往最好的最簡(jiǎn)單的方面發(fā)展，不要固執(zhí)一點(diǎn)影響大局好不好？”
她又點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“那你聽原老師的，給班主任老師認(rèn)個(gè)不夠尊重老師的錯(cuò)，寫一個(gè)改正的保證書，早點(diǎn)入班學(xué)習(xí)，好不好？”
她愉快地答應(yīng)了。
我把老師和家長(zhǎng)又叫到一起，讓學(xué)生給老師認(rèn)了個(gè)錯(cuò)，又把學(xué)生說(shuō)“狗”是指“狗仔隊(duì)”的意思解釋了一下，還把事情的處理方案說(shuō)了一下，大家都表示接受。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，那個(gè)學(xué)生上課學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，各方面表現(xiàn)也比以前更好了，也更尊重老師了。
教育不同于法官執(zhí)法，不是所有過(guò)錯(cuò)都要讓學(xué)生付出什么代價(jià)，關(guān)鍵是要抓住事件中的教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的教育，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上一個(gè)層次，讓學(xué)生變得更好。
年輕教師很認(rèn)真，是做好工作的很好的態(tài)度和基礎(chǔ)，但有時(shí)候，老師不僅要有老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)真和嚴(yán)格，也要有寬容和大度，還要有讓學(xué)生改正錯(cuò)誤的智慧和方法。征服學(xué)生，讓學(xué)生從不服氣到服氣，對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心地佩服，才是教育的理想狀態(tài)。
原綠色
當(dāng)你聽說(shuō)一個(gè)班里各方面都表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生罵班主任是狗時(shí)，你會(huì)怎么想？
我是大吃一驚！怎么會(huì)這樣？?jī)?yōu)秀學(xué)生大抵上和老師關(guān)系比較好的，而且還是一個(gè)女生。
當(dāng)年級(jí)主任說(shuō)他們要約談這位女生家長(zhǎng)時(shí)，我毫不猶豫就同意了。但他們約談家長(zhǎng)的效果還不夠理想，這個(gè)學(xué)生并不承認(rèn)她的錯(cuò)誤，我只好自己親自去看看到底怎么回事。
我把老師和家長(zhǎng)都支開，我要單獨(dú)聽聽她怎么說(shuō)?！拔抑滥闶且粋€(gè)非常好的學(xué)生，怎么會(huì)罵老師呢？”
“我沒有罵老師。”她回答到。
“那你告訴老師怎么回事？”
“我們做操的時(shí)候，班主任老師在用手機(jī)拍我們。有幾個(gè)同學(xué)問(wèn)哪個(gè)狗拍我們了，我就說(shuō)班主任了，就這樣而已?！?/p>
“那為什么你會(huì)說(shuō)班主任是狗呢？”
“因?yàn)榘嘀魅慰偸峭蹬奈覀?，和狗仔?duì)一樣?！?/p>
“你們就簡(jiǎn)稱說(shuō)狗了？”
“嗯！有同學(xué)問(wèn)偷拍的是哪個(gè)狗，我就說(shuō)了班主任的名字?！?/p>
“那你怎么不給老師承認(rèn)呢？”
“他們說(shuō)我罵老師是狗，明明沒有罵嗎？”
“在你心里知道是說(shuō)狗仔的簡(jiǎn)稱，在不知道你們暗語(yǔ)的老師們聽到的就是你說(shuō)班主任是狗對(duì)不對(duì)？”
“可能吧！”
“人是要學(xué)會(huì)互相理解，互相溝通的，何況你還是比較優(yōu)秀的學(xué)生，老師明明白白從你口里聽到你說(shuō)老師是狗，你想想老師傷心不傷心？”
她不再言語(yǔ)了。
“你們班主任年輕，可能對(duì)你們要求比較嚴(yán)厲，方法也不一定很完美，但她對(duì)你們還是很好的，偷拍你們的一些行為也是為了教育你們，對(duì)不對(duì)？”她有點(diǎn)認(rèn)可了。
“你的語(yǔ)言給老師造成了傷害，你的行為是不是不夠尊重老師??？”
她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“你認(rèn)個(gè)錯(cuò)，承認(rèn)自己不夠尊重老師，語(yǔ)言不當(dāng)，解開這個(gè)疙瘩，然后好好學(xué)習(xí)，和老師好好相處不好嗎？何必要咬住一點(diǎn)，我不是罵老師，就不認(rèn)錯(cuò)呢？”
她又點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“這本身不是什么大事，解開了，老師也還會(huì)一如既往地關(guān)心愛護(hù)你們。如果你堅(jiān)持不承認(rèn)，不說(shuō)清楚，解不開這個(gè)疙瘩，好像你做錯(cuò)了，又不承認(rèn)，態(tài)度和行為都讓人不能接受，事情就變得很復(fù)雜，越來(lái)越復(fù)雜，所以才驚動(dòng)了我，也影響了你正常的學(xué)習(xí)生活。你自己也要從這件事吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)處理一些矛盾和事情，把一些不是原則性的問(wèn)題往最好的最簡(jiǎn)單的方面發(fā)展，不要固執(zhí)一點(diǎn)影響大局好不好？”
她又點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“那你聽原老師的，給班主任老師認(rèn)個(gè)不夠尊重老師的錯(cuò)，寫一個(gè)改正的保證書，早點(diǎn)入班學(xué)習(xí)，好不好？”
她愉快地答應(yīng)了。
我把老師和家長(zhǎng)又叫到一起，讓學(xué)生給老師認(rèn)了個(gè)錯(cuò)，又把學(xué)生說(shuō)“狗”是指“狗仔隊(duì)”的意思解釋了一下，還把事情的處理方案說(shuō)了一下，大家都表示接受。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，那個(gè)學(xué)生上課學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，各方面表現(xiàn)也比以前更好了，也更尊重老師了。
教育不同于法官執(zhí)法，不是所有過(guò)錯(cuò)都要讓學(xué)生付出什么代價(jià)，關(guān)鍵是要抓住事件中的教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的教育，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上一個(gè)層次，讓學(xué)生變得更好。
年輕教師很認(rèn)真，是做好工作的很好的態(tài)度和基礎(chǔ)，但有時(shí)候，老師不僅要有老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)真和嚴(yán)格，也要有寬容和大度，還要有讓學(xué)生改正錯(cuò)誤的智慧和方法。征服學(xué)生，讓學(xué)生從不服氣到服氣，對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心地佩服，才是教育的理想狀態(tài)。
