今天我哭了，想忍沒忍住，干脆就放開了哭，

哭得我渾身充滿了無窮力量，全身的每個(gè)細(xì)胞都溢滿了自信。

自從把視覺思維帶進(jìn)山東，帶給我的孩子們，

我一直很小心翼翼地努力著，影響著。

說句心里話，我沒敢想短時(shí)間內(nèi)有大的成果，

我一遍一遍地告訴自己——

始終不停下前進(jìn)的腳步，但從不強(qiáng)迫自己要什么結(jié)果。

視覺思維筆記我只開在了五年級以上的課程里，

一到四年級沒有做設(shè)計(jì)，因?yàn)榈拇_對低年級孩子來說有難度。

周六上午是二年級159班的課，

我講了氣泡圖的總結(jié)思維和細(xì)節(jié)與推論的思維方式。

并結(jié)合《蒲公英》這篇文章讓孩子們活學(xué)活用。

課后作業(yè)是讓孩子們畫一幅《蒲公英》的中心圖。

我說要求，讓孩子把要求記錄下來。

因?yàn)闆]有設(shè)計(jì)正式的視覺思維筆記的內(nèi)容，

只是我一直用視覺引導(dǎo)的方式講課，

所以一部分孩子是在瘋狂地用文字寫，

一部分是圖+文字記錄快速地寫畫，

而一個(gè)孩子早已停下了筆，

我走過去一看，原來 ，我講完了，她也同時(shí)記完了。

我仔細(xì)一看，她只用了四個(gè)小東西，我瞬間震驚！

她的筆記可以說完全基本掌握了視覺筆記的精髓，

一個(gè)二年級的學(xué)生，我不敢相信。

今天我和我的幾個(gè)思維導(dǎo)圖TLI學(xué)友交流，

他們給了極大的肯定和認(rèn)可，

我的觀點(diǎn)得到了再次的確認(rèn)。

今天是周一，我特地打電話給這個(gè)孩子，

讓她回憶一遍筆記內(nèi)容，

當(dāng)我問她能記得嗎？

她很快地告訴我：能。然后一字不差地講了出來。

我和她媽媽交流時(shí)，沒忍住激動地哭了，

我沒敢想視覺思維這么快出效果，

真的沒敢想！

真的沒敢想！

真的沒敢想！

這個(gè)小女孩就是圖中的諾姐。

當(dāng)我用下課的幾秒鐘分享完諾姐的筆記后，

另一個(gè)孩子也遞上了他的筆記(第二幅圖)，

謝謝你們給了力量，

我會堅(jiān)持不懈地把視覺思維筆記

滲透在聽課效率、抓關(guān)鍵詞、快速做筆記，以及聯(lián)想掛鉤記憶里，

讓孩子們在養(yǎng)成好的行為習(xí)慣的同時(shí),

更能養(yǎng)成好的思維習(xí)慣。

TLI學(xué)友說重點(diǎn)培養(yǎng)諾姐，

我心里想：

我的重點(diǎn)是培養(yǎng)好每個(gè)走近我生命里的孩子。

憋了兩天多的話終于說出來了，

老肖要愉快地回家了[呲牙][呲牙][呲牙]

圖三四五六七是五年級的孩子們的視覺筆記。