? ? ? 以課改精神為指導。將自己的教學實踐同課改精神相對照，從師生在課堂中的地位、師生的關(guān)系、學科核心素養(yǎng)的提升、學生內(nèi)力的驅(qū)動、教學目標的實現(xiàn)等方面來進行反思，為自己的教學活動確立正確的導向。

? ? ? 以教學實踐為基礎(chǔ)。脫離了教學實踐而空談理論的反思，不具備指導與改進今后的教學實踐。教學反思必須要以課堂教學為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程來不斷提高教學能力和理論認識，以提升教學的實戰(zhàn)能力，提升育人的質(zhì)量。

? ? ? ? 以學生成長為核心。寫教學反思要凸顯以促進學生的成長來展開，在反思中要充分體現(xiàn)學生的主體地位，從學生的課堂反應(yīng)、學習興趣與學習效果中來反思自己教學設(shè)計的得失，教學流程是否科學有趣有效。課堂教學的根本目的是促進學生的健康、持續(xù)成長。

? ? ? ? 以關(guān)注細節(jié)為重點。教書育人在細微處，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從細節(jié)中反思改進，反思切忌大而全，因為大而全往往陷入大而空。每篇教學反思要從教育教學規(guī)律和課改精神的大處著眼，但是更要從教學活動的細節(jié)入手，只有精心精細，關(guān)注細節(jié)、研究細節(jié)、落實細節(jié)、創(chuàng)新細節(jié)，才能讓課堂充實而充滿愉悅挑戰(zhàn)，讓課堂成為引力場、思維場、情感場，成為生命發(fā)展場。

? ? ? 總之，寫課后反思，一是貴在及時，貴在堅持，捕捉靈感，記錄精彩，反思問題，促進提升。二是在思想上，能體現(xiàn)新課程的理念，觀點和要求，為孩子一生幸福成長奠基。三是在內(nèi)容上，一得一記，有感而發(fā)，求真務(wù)實，能真實反映自己在新課堂中的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟或困惑。勤于思考、勤于筆耕、長期積累，必有質(zhì)的飛躍。