? ? ? ?清晨的空氣剛剛醒來(lái)，迎春花瓣上綻開著露珠的夢(mèng)靨，月季妖嬈流瀉出一簇簇的嫣紅，在每個(gè)屬于晨讀的時(shí)光，我總愛把孩子們?cè)谌龢堑慕淌依铩胺棚w”，領(lǐng)著他們從幾個(gè)詩(shī)句的路口，沿著一段平平仄仄的石頭階，尋一片屬于自己的綠茵地，或坐或立，為晨讀預(yù)備一種屬于自己的方式。
? ? ? ?老師這樣向孩子們闡述著：《花下醉》是唐代詩(shī)人李商隱創(chuàng)作的一首宴游詩(shī)。此詩(shī)寫詩(shī)人尋花而醉，夜里持燭賞花，表達(dá)了自己愛花、惜花的感情。前兩句先寫了尋芳而醉的過(guò)程，流露出一種酣醇滿足之意；后兩句寫酒醒后夜半賞花，更顯出對(duì)花之愛。全詩(shī)格調(diào)輕快，意境含蓄，畫面清晰，語(yǔ)如貫珠。
? ? ? ?孩子們伴隨著一排排整齊的詩(shī)行不斷起飛，穿越唐宋古樸的琉璃宮殿，掠過(guò)明清最繁華的煙雨江南，乘著塞外的孤煙直上云霄，于是陽(yáng)光在一陣龍吟鳳噦的節(jié)拍中灑進(jìn)明亮的教室。 呵！那個(gè)靠窗的男孩子忙揉了揉眼睛，抖一抖自己思想的羽翼，伴著老師的引領(lǐng)徐徐展翅······孩子們，是的，你們就是最美的天使！
這次晨讀我采取了不同的吟誦方式：
1.分組讀——這樣的方式利于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)同伴互助互學(xué)的快樂(lè)。
2.比賽讀、表演讀——比賽畢竟具備它的競(jìng)技性，所以這樣的朗讀方法更便于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的提高中，慢慢悟出語(yǔ)句的情感，同時(shí)知道“只要我參與，我就可以贏”這樣的道理，啟發(fā)他們做人要有奮斗競(jìng)爭(zhēng)的精神。
3.指導(dǎo)讀——學(xué)生參與了，老師是主導(dǎo)，是遠(yuǎn)航的總舵手，引領(lǐng)學(xué)生朗讀、思考的方向，以免學(xué)生進(jìn)入思考的誤區(qū)，走了彎路。這樣的引領(lǐng)，讓我覺得能和孩子們共同提高，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)師生互為一體的快樂(lè)。 曾有一位名人這樣說(shuō)過(guò)：也許歡樂(lè)是路人偶然撒下的種子，開出的花，散發(fā)的香味，卻能讓更多的路人體驗(yàn)得到。這正是我想通過(guò)這樣的晨讀方式告訴孩子們的道理。
? ? ? ?如此多的承載，春天卻依舊是清的，淺的，淡的，是細(xì)若無(wú)痕的，正是這種沉默的低調(diào)，厚積薄發(fā)，才讓文人墨客筆下的春天得以繁華滿溢，雋永留存。接下來(lái)的時(shí)間，就是留給孩子們的，他們認(rèn)真地寫著、畫著，陶醉著······
