? ? ? 經(jīng)過《中國古代神話故事》的閱讀分享，我感覺孩子們大多都讀過這本書，聽起來不太專心，閱讀《昆蟲記》這本書，我改變了方法，其實《昆蟲記》這本書應該是八年級的孩子重點讀的，對于小學四年級的孩子來說，初讀，淺淺的讀即可，讀這本書，我們一直以閱讀記錄單的形式，記錄自己的閱讀過程。

? ? ? 上上周我給孩子們說，本周我們要進行《昆蟲記》閱讀展示交流。今天下午第一節(jié)閱讀課上，我讓孩子們繼續(xù)自由讀，后半節(jié)，我建議孩子們，重點讀一讀自己喜歡的昆蟲那一章節(jié)，其實是為第二節(jié)美術課上畫思維導圖做準備。

? ? ? 雖然閱讀整本書最后展示交流的形式很多，但是對于我們的孩子來說，我還是想多讓他們接觸幾種形式，然后后邊的整本書閱讀再進行自由的選擇形式。孩子們對思維導圖不是零基礎，我們的部編教材上從一年級開始就有簡單的思維導圖呈現(xiàn)。

? ? ? 第二節(jié)，我先引導大家看了一些《昆蟲記》思維導圖圖片，讓孩子明確怎么去繪制，我提出了簡單的要求：主題“昆蟲記”三個字要大些，作者名字不能丟，畫一兩種昆蟲，從外形、生活習性、食物等方面表現(xiàn)其特點即可。

? ? ? 孩子們比我想象中的要聰慧的多，大多數(shù)孩子即刻投入繪制中，期待明天交上來的大作。