中國班主任研修學(xué)院的第七次共讀文本是《中國班主任研究》里的五篇會議綜述，第八次共讀是文獻(xiàn)綜述。一直以來，我都認(rèn)為會寫綜述是有超強(qiáng)能力的人才可以做到的。記得第一次全國鄉(xiāng)村班主任論壇時(shí)，李教授讓大家報(bào)名寫綜述，我?guī)状味枷雸?bào)名，卻最終未敢開口，錯(cuò)過了一次鍛煉的好機(jī)會，李教授鼓勵(lì)我們說要勇者不懼，其實(shí)我知道自己是輸給了勇氣，也懂得沒有人是站在岸上學(xué)會游泳的。這次借著共讀的機(jī)會，我先學(xué)習(xí)李教授和其他合作者的會議綜述，弄清綜述的定義、格式、特點(diǎn)、類型等相關(guān)知識，再結(jié)合文本，進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)而提高自己這方面的讀寫能力。這也算是一個(gè)自我挑戰(zhàn)吧，畢竟只有勇者不懼，才有突破自我的可能。
? ? 一、綜述、會議綜述、文獻(xiàn)綜述
來自百度的解釋:綜述是指就某一時(shí)間內(nèi)，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。
會議綜述的寫作內(nèi)容除了象會議紀(jì)要一樣，對基本信息做簡明扼要的介紹和交代外，更應(yīng)該突出主體部分的寫作。
文獻(xiàn)綜述:文獻(xiàn)綜述簡稱綜述，是對某一領(lǐng)域，某一專業(yè)或某一方面的課題，問題或研究專題搜集大量相關(guān)資料，通過分析，閱讀，整理，提煉當(dāng)前課題，問題或研究專題的最新進(jìn)展，學(xué)術(shù)見解或建議，做出綜合性介紹和闡述的一種學(xué)術(shù)論文。
文獻(xiàn)綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻(xiàn)后，經(jīng)過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。
在《怎樣做文獻(xiàn)綜述——六步走向成功》中，勞倫斯·馬奇和布倫達(dá)·麥克伊沃提出了文獻(xiàn)綜述的六步模型，將文獻(xiàn)綜述的過程分為六步：選擇主題、文獻(xiàn)搜索、展開論證、文獻(xiàn)研究、文獻(xiàn)批評和綜述撰寫。
根據(jù)百度的解釋，結(jié)合《班主任研究的知識創(chuàng)生與積淀狀態(tài)報(bào)告》來理解文獻(xiàn)綜述的含義。本綜述是以2009年至2015年為研究時(shí)限，通過對相關(guān)研究文獻(xiàn)的分析，聚焦班主任的本體性研究、工作研究、素質(zhì)研究及發(fā)展研究四大主題，在教育學(xué)發(fā)展視野下，分析班主任研究的知識創(chuàng)生與積淀狀態(tài)的。文章主體之前的這段話應(yīng)是本文獻(xiàn)綜述的引言部分。
綜述的引言部分必須寫清楚的內(nèi)容:
(1)首先要說明寫作的目的，定義綜述主題、問題和研究領(lǐng)域。
(2)指出有關(guān)綜述主題已發(fā)表文獻(xiàn)的總體趨勢，闡述有關(guān)概念的定義。
(3)規(guī)定綜述的范圍、包括專題涉及的學(xué)科范圍和時(shí)間范圍，必須聲明引用文獻(xiàn)起止的年份，解釋、分析和比較文獻(xiàn)以及組織綜述次序的準(zhǔn)則。
(4)扼要說明有關(guān)問題的現(xiàn)況或爭論焦點(diǎn)，引出所寫綜述的核心主題，這是廣大讀者最關(guān)心而又感興趣的，也是寫作綜述的主線。
本綜述的主體部分分為四大主題:一、班級與班主任崗位的本體研究
二、班主任工作研究
三、班主任素質(zhì)研究
四、班主任發(fā)展研究
而會議綜述主體部分的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：其一，對會議經(jīng)過討論與研究，已經(jīng)達(dá)成了一致、形成了共識的東西，作為會議已經(jīng)取得的成果，要在顯著的位置進(jìn)行全面、深入的介紹。每個(gè)主題之下都有一段簡明扼要的介紹。其二，對于會議中圍繞著會議主題所展開的討論，可以通過觀點(diǎn)概括或發(fā)言摘錄的方式進(jìn)行準(zhǔn)確完整的介紹。這一部分的內(nèi)容往往同樣是會議綜述的讀者非常感興趣的內(nèi)容。因?yàn)閺哪撤N程度上說，它體現(xiàn)了當(dāng)今社會對這一問題的研究中所出現(xiàn)的具有典型性和代表性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。其三，對相關(guān)專題的學(xué)術(shù)研究前景的展望。
二、文獻(xiàn)綜述與會議綜述的材料來源與框架結(jié)構(gòu)
檢索和閱讀文獻(xiàn)是撰寫綜述的重要前提工作。
文獻(xiàn)綜述撰寫模式：
一、導(dǎo)論
開頭段落：簡介主題；主題的重要性；理清首要問題；
簡介各篇（例如A.B.）文章與作者，及不同或互補(bǔ)之處。
二、主文部分(3個(gè)示范)
1.1 分析A的觀點(diǎn)
1.2 分析B的理論/觀點(diǎn)
1.3 比較A與B的理論/觀點(diǎn)
2.1 找出A與B的共性
2.2 找出A與B的差異性
2.3 探討出一個(gè)中心議題
議題1: 探討A&B
議題2：探討A&B
議題3：探討A&B
三、結(jié)論
1、提出一個(gè)比其他更好的理念與立場
2、提出一個(gè)優(yōu)于每一個(gè)理論與立場的部分的摘要
而張肇豐認(rèn)為“會議綜述的材料來源則比較廣泛，其中可分為三大類：（1）書面材料；（2）口頭材料；（3）現(xiàn)場觀察。充分利用各種來源的會議材料，是寫好會議綜述的基礎(chǔ)?！薄皩τ卩眍^材料中的“即興發(fā)言，帶有較強(qiáng)的隨機(jī)性，一般很難在會議準(zhǔn)備的書面材料中看到。因此，一個(gè)好的作者，應(yīng)該注意和善于利用現(xiàn)場記錄?！?/p>
“一般來說，根據(jù)會議的不同內(nèi)容特點(diǎn)，可以把會議性質(zhì)分為兩種，一種是偏向于學(xué)術(shù)性的，一種是偏向于工作性的，因而構(gòu)建文章的方式也有所不同?！?/p>
“學(xué)術(shù)性的會議，可以按照有關(guān)研討專題來構(gòu)建框架。比較規(guī)范的學(xué)術(shù)性會議，一般都會按不同專題征集會議論文和準(zhǔn)備會議發(fā)言。這樣可以根據(jù)不同專題來歸納會議材料，劃分綜述的段落，如“課程改革”“教學(xué)策略”“教師發(fā)展”“政策研究”“研究方法”等?！?/p>
“工作性的會議，如各種經(jīng)驗(yàn)交流會、現(xiàn)場會、座談會等，一般按會議程序來整理材料、構(gòu)建框架比較方便。如一般的程序大多是背景介紹、校長報(bào)告、教師發(fā)言、專家點(diǎn)評、領(lǐng)導(dǎo)講話等?！?/p>
“如何寫好這些會議的綜述，如何寫出質(zhì)量和新意，還需要另辟蹊徑。一種思路是，如果會議有比較明確的主題和比較豐富的材料，可以不按會議程序，而是按問題探討的順序來構(gòu)思。以會議材料為主，補(bǔ)充即興發(fā)言、點(diǎn)評質(zhì)疑、聽評課材料以及相關(guān)背景材料，構(gòu)建一個(gè)問題探討式的綜述結(jié)構(gòu)。再以‘有效教學(xué)研討會’的綜述撰寫為例：
‘有效教學(xué)研討會’綜述的基本框架
（1）研究的背景、意義、理念
（2）實(shí)施經(jīng)驗(yàn)（包括區(qū)域、學(xué)校）
（3）操作要點(diǎn)與問題討論
（4）教改設(shè)想與發(fā)展前景
上述寫法打破了以往按會議發(fā)言程序安排材料的結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)教改進(jìn)程和問題探討的思路來組織材料、構(gòu)建框架，避免了會議綜述的一般化、公式化。這樣可以比較靈活地處理有關(guān)素材，尤其是一些質(zhì)量較高的發(fā)言，可以分成多次引用，安排在綜述的不同段落之中。根據(jù)每次會議的主題和內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)還可調(diào)整變化?？傮w上是從背景到研究、從理念到實(shí)踐、從成績到不足、從現(xiàn)實(shí)到未來，圍繞一個(gè)問題研究的過程來編排材料。這樣寫的好處是能夠避免平鋪直敘地羅列材料，更有效地反映某項(xiàng)教改研究的成果、過程和思考。當(dāng)然新的寫法也可能形成新的套路，這就需要作者根據(jù)情況不斷調(diào)整思路和寫法，以形成新的表述形式?！?/p>
? ? ? ? 三、綜述的格式
百度上解釋:綜述一般都包括題名、著者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)幾部分。其中正文部分又由前言、主體和總結(jié)組成。而《中國班主任研究》里五篇會議綜述和一篇文獻(xiàn)綜述都沒有摘要和關(guān)鍵詞，是不是會議綜述沒有這兩項(xiàng)要求呢？還有待求證。
總的來說，文獻(xiàn)綜述一般都包含以下四部分：摘要、引言、主體和參考文獻(xiàn)。
結(jié)合共讀文本的文獻(xiàn)綜述，來捋一下對應(yīng)的部分:
摘要(還未讀懂.)
引言
正文
“正文，是綜述的重點(diǎn)，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達(dá)綜合的內(nèi)容，作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個(gè)部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學(xué)者對同一問題的看法及其理論依據(jù)，進(jìn)一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當(dāng)然，作者也可從問題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻(xiàn)的不同觀點(diǎn)。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個(gè)小標(biāo)題分別論述。小結(jié)，是對綜述正文部分作扼要的總結(jié)，作者應(yīng)對各種觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評價(jià)，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容單純的綜述也可不寫小結(jié)。”
本綜述的正文部分從四個(gè)方面來寫:
一、班級與班主任崗位的本體研究
二、班主任工作研究
三、班主任素質(zhì)研究
四、班主任發(fā)展研究
參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)附在正文后面，它“是綜述的重要組成部分。一般參考文獻(xiàn)的多少可體現(xiàn)作者閱讀文獻(xiàn)的廣度和深度?！?/p>
學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)的著錄格式
1.專著： [序號]作者.書名[M].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
2.期刊: [序號]作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.
3.會議論文集（或匯編）: [序號]作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
4.學(xué)位論文: [序號]作者. 題名[D]. 學(xué)位授予地址：學(xué)位授予單位，年份.
5.專利: [序號]專利申請者. 專利題名[P].專利國別（或地區(qū)）:專利號, 出版日期.
6.科技報(bào)告: [序號]著者. 報(bào)告題名[R].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
7.標(biāo)準(zhǔn): [序號] 標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].頒布日期.
8.報(bào)紙文章 : [序號] 作者. 題名[N]. 報(bào)紙名，年-月-日（版次）.
9.電子文獻(xiàn): [序號] 主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
10.各種未定義類型的文獻(xiàn): [序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z]. 出版地：出版者，出版年.
本文的參與文獻(xiàn)有100個(gè)，信息量之大。
? ? ? ? ? 四、綜述的特點(diǎn)
綜述有三個(gè)特點(diǎn):綜合性、評述性、先進(jìn)性。根據(jù)綜述的特點(diǎn)，在寫一篇綜述時(shí)，一定要注意自己的語言和表達(dá)。
? ? ? ? ? ? 五、綜述類型
根據(jù)搜集的原始文獻(xiàn)資料數(shù)量、提煉加工程度、組織寫作形式以及學(xué)術(shù)水平的高低，綜述可分為歸納性、普通性和評論性三類。
文獻(xiàn)綜述根據(jù)研究的目的不同，可分為基本文獻(xiàn)綜述和高級文獻(xiàn)綜述兩種。
六、綜述的寫法、會議綜述的撰寫技巧、文獻(xiàn)綜述的寫法
百度解釋綜述主體部分的寫法有下列幾種：縱式寫法、橫式寫法、縱橫結(jié)合式寫法。張肇豐列出了會議綜述的撰寫技巧:
1.交代基本事實(shí)
一般會議綜述的開頭要交代開會的背景和基本情況，這就是新聞的五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、緣由。
2.把握文字風(fēng)格
一般來說，會議綜述以議論說明性文字為主，不需要文學(xué)性的描寫和抒情。
這里要注意的是，作者不僅要學(xué)會對素材做減法，也要學(xué)會做加法。所謂做減法，就是刪繁就簡、去粗取精。而做加法，就是要在原話中適當(dāng)補(bǔ)充文字，起到貫通語句、連綴文字、畫龍點(diǎn)睛的作用。當(dāng)然這些補(bǔ)充文字需要符合發(fā)言者的原意，不能隨意改寫。
3.平衡主次關(guān)系
一般來說，對于會議材料取舍或兼顧的基本原則是：關(guān)注重要人物，兼顧各方利益；突出重要內(nèi)容，適當(dāng)合并處理。
? ? ? ? ? ? 七、綜述內(nèi)容
百度上說:綜述不應(yīng)是材料的羅列，而是對親自閱讀和收集的材料，加以歸納、 總結(jié) ，做出評論和估價(jià)。并由提供的文獻(xiàn)資料引出重要結(jié)論。一篇好的綜述，應(yīng)當(dāng)是既有觀點(diǎn)，又有事實(shí)，有骨又有肉的好文章。由于綜述是三次文獻(xiàn)，不同于原始論文（一次文獻(xiàn)），所以在引用材料方面，也可包括作者自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、未發(fā)表或待發(fā)表的新成果。
而張肇豐認(rèn)為與文獻(xiàn)綜述相比，會議綜述帶有命題作文的性質(zhì)，一般不能由作者自定研究主題，然后有針對性地收集有關(guān)材料?！薄坝捎跁h性質(zhì)不同、材料來源多樣、內(nèi)容復(fù)雜多變，會議綜述的主題和材料有時(shí)不易確定。因此，如何把握會議的主要內(nèi)容和精神，從而確定思考和寫作的主題是寫好會議綜述的關(guān)鍵?！薄皶h綜述的撰寫者需要盡可能地發(fā)掘同類性質(zhì)的有價(jià)值的材料，使之形成一定的主題。”
而文獻(xiàn)綜述的寫作則要求:⑴開門見山，不繞圈子;⑵言簡意賅，突出重點(diǎn)。⑶回顧歷史要有重點(diǎn)，內(nèi)容要緊扣文章標(biāo)題，圍繞標(biāo)題介紹背景，用幾句話概括即可；在提示所用的方法時(shí)，不要求寫出方法、結(jié)果，不要展開討論；雖可適當(dāng)引用過去的文獻(xiàn)內(nèi)容，但不要長篇羅列，不能把前言寫成該研究的歷史發(fā)展；不要把前言寫成文獻(xiàn)小綜述，更不要去重復(fù)說明那些教科書上已有或本領(lǐng)域研究人員所共知的常識性內(nèi)容。⑷尊重科學(xué)，實(shí)事求是;⑸引言的內(nèi)容不應(yīng)與摘要雷同，注意不用客套話。
? ? ? 八、文獻(xiàn)綜述的價(jià)值
“總結(jié)和綜合該方向前人已經(jīng)做了的工作，了解當(dāng)前的研究水平，分析存在問題，指出可能的研究問題和發(fā)展方向等，并且列出了該方向眾多的參考文獻(xiàn)，這對后人是一筆相當(dāng)大的財(cái)富，可以指導(dǎo)開題報(bào)告和論文的寫作?！?/p>
“研究主題為文獻(xiàn)綜述提供了具體指向和框架。文獻(xiàn)綜述必須包括：一個(gè)研究論題的發(fā)現(xiàn)、論者的觀點(diǎn)，以及對研究問題的回答。”
“好的文獻(xiàn)綜述，不但可以為下一步的學(xué)位論文寫作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和提供某種延伸的契機(jī)，而且能表明寫本綜述的作者對既有研究文獻(xiàn)的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助于提高對學(xué)位論文水平的總體評價(jià)。”
? ? ? ? 九、我的收獲
通過查閱資料與解讀共讀文本，我對綜述、會議綜述、文獻(xiàn)綜述有了初步的了解，就像陳才英老師說的那樣“紙上得來終覺淺”?！敖^知此事要躬行”，就像李教授說的要“勇者不懼”，也只有勇氣更新，才能突破自我，希望自己勇敢一點(diǎn)，再勇敢一點(diǎn)，努力一點(diǎn)，再努力一點(diǎn)！
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