? ? ? ? 人不能沒有夢，教師不僅要有職業(yè)自尊，更要有超越一般的社會理想。我們改變不了社會，但我能把自己改造成合格的教師，以不辜負這個職業(yè)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——致青年教師吳非前言
? ? ? ? 作為一名初入職的教師，我很榮幸能夠讀到吳非老師的這本《致青年教師》，吳老師一生都在做一件事，做一線老師！在這期間，吳老師積累的經驗對我們青年教師來說是一個非常寶貴的財富，讓我們少走很多彎路！
本書包括六輯：
第一輯? 做個有胸襟的教師
第二輯? 不要急
第三輯? 心里裝著學生的心
第四輯? 尊重常識
第五輯? 不放棄理想
第六輯? 播下一粒善良的種子
? ? 今日，我主要分享吳老師的第一輯做個有胸襟的教師。
? ? ? ? 讀了吳老師的第一篇文章《就讓你的眼淚流下來》后，讓我有所思考：作為一名教師的主要任務是什么？為什么很多學生的情感缺失的這么厲害？
? ? ? ? 記得我那會上學時，學生們經常說的一句話：分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶。在分數至上的教育理念下學生會是一個健全的人嗎？很多事實證明這種教育是失敗的教育！在我上高中時，學生的壓力特別大，其實老師的壓力更大。高二那年，有一個班的物理老師因為長期加班暈倒在講臺上，當時我們班里的語文老師含淚告訴我們，那名物理老師暈倒后班里的學生表現得特別漠然，沒有一個人去扶老師，這時老師說了一句話，“作為老師我們也要考慮我們的教育怎么了？”那時的我們覺得很慚愧！這是個例，也需要引起我們的深思，要想讓學生成為一個情感健全的人，在基礎教育階段，我們教師就要把真誠的情感袒露給學生。不要擔心在學生面前流眼淚，把愛，悲傷和失望甚至恨都真實的袒露在學生面前！
? ? ? ? 做一個有胸襟的教師，不僅僅是學生與教師的關系，也包括教師與教師，教師與領導，教師與家長的關系！我們要有什么樣的志趣，取決于不同人的想法。每個人都是獨立的個體，都有自己的的見解，就如同不是所有的水都流向一條河，也不是所有的河都向著大海，我們所能做的，就是珍惜自己的“熱愛”。我們沒有權利要求所有的任何自己持一樣的生活觀，我們需要做的是堅持自己的追求，尊重別人的選擇，這是作為一個知識分子應有的修養(yǎng)！
? ? ? ? 要讓學生胸襟開闊，首先教師自己就應該是一個有胸襟的人。教師的胸襟有多寬闊，學生的精神天地就有多大！經常聽到老教師們聊天說“這一看就是你的學生，跟你的做事風格一樣”，是的，教師自己什么樣，學生就什么樣。如果一時忘了自己，我們可以看看自己的學生，他的行為就是我們老師的一個縮影！當學生做事斤斤計較，缺乏氣度時。我們首先要考慮的是，作為老師我做事時是不是也經常會爭會搶，做事小氣！
? ? ? ? 優(yōu)秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那“開關”就在自己的手里。教師這個職業(yè)已經作為一門專門的職業(yè)。由此我們可以看到國家對教師地位的重視，以及更高的要求，要想讓自己的專業(yè)不斷得到提高，我們要做的就是樹立終身教育的思想，活到老，學到老！我們是一名教師，也是一名學生，只不過比自己的學生多學了兩年，多懂得一些他們暫時還不明白的道理與知識！因此，我們應該以一種欣賞的態(tài)度看待身邊的人，看待自己的學生，多發(fā)現閃光點，這樣才能讓自己得到真正的提高，讓自己體會真正的快樂！
? ? ? ? 教育規(guī)矩是不能缺少的，但是教學功利性太強就會導致學生缺乏個性，缺乏想象力，缺乏情感。要知道，課堂不光有教師，更有學生，學生才是課堂的主人！對學生一定的懲罰是可以的，但切記，不要戲弄學生。每個學生都有尊嚴，我們要學會與學生溝通，做一個心中有陽光的教師，相信這樣的教育下，學生也如陽光般燦爛！
? ? ? 愿在教育普照下，每一位學生都是有思想有情感的活生生的人，愿每個人的人生都會被光明照亮！
