01
又是一年高考季。
于我，高考卻成為了人生中那道跨不過去的鴻溝，它矗立在那里，不管我采取什么方式，它都巋然不動，即使在高中畢業(yè)十年都無法釋懷。
是的，我復讀2年，參加過3次高考。我也不知道當時靠什么支撐著復讀了兩年的，然而，復讀兩年這件事卻在第三次高考后成了我心底那道從不曾愈合的傷口，始終深埋，不愿被人提及。
是的，即使我復讀了兩年，我也只是一名三流院校的普通本科生，我就像一條始終越不過龍門的鯉魚，始終變不成龍，只能做一條蟲。
高考完很長一段時間，我都在否定自己，否定努力的價值，否定付出的價值。我沒有再次踏上第三次復讀的路程，而是流著不甘心的淚水，拿著不情愿的錄取通知書，走進了大學。
02
三次高考的分數(shù)，始終在本二線徘徊。
即便模擬成績經(jīng)常在本一線甚至是重點線，即便復讀的學校都是重點高中，即便我是班級第一個到最后一個走的學生，即便每科的錯題集都被我記得整整齊齊，即便我的課堂筆記被本班甚至本年級的學生奉為“經(jīng)典”……
這都沒能解救我淪為二本生的命運，所以，每每高考成績出來，老師和同學都會送我一句話：你就是壓力太大，發(fā)揮失常了……
可是，我給了自己三次機會，自己仍舊沒有成功，這能僅僅是因為自己“失?！眴?？
而后，我封存了自己那段痛苦的記憶。大學里，我不曾對新的朋友提及，我也不再回憶，我選擇了把它放在往事中一個被人遺忘的角落，并為它上了無數(shù)個鎖。
當我終于有勇氣打開它時，才發(fā)現(xiàn)，自己回避那么多年的，不是高考，而是人生的另一種可能，另一種美好的可能。
03
生命中每一個過不去的坎都會人生旅途中再一次出現(xiàn)，繞過去并不是解決辦法，必須想辦法越過去，才能徹底跨越。
除卻高考，生命中決定命運的考試并不多。我沒有讀研，大學過得渾渾噩噩的我不想把時間浪費在一個沒有前途的學校的研究生上了。于是，決定工作命運的考試悄悄擺在了面前——公考。
高考的失敗歷歷在目。如果我不能找出為什么我很努力卻依舊考不好的原因，那意味著我會再一次失敗。
于是，我不斷揪開自己心底的傷疤，一層層扒開巡查舊日的痕跡，不管自己的內(nèi)心的抗拒，忍著疼痛，漸漸發(fā)現(xiàn)了緣由：我只是個“乖學生”，不是個“好學生”；我只會學習，不會思考。總之，我為自己做了一個良好的包裝，把學習變成了活脫脫的“形象工程”。
勤奮，卻沒有抓住高效學習的時間點，長時間保持焦慮狀態(tài)，休息不夠，學習效果大打折扣；錯題集和課堂筆記純粹為了老師和同學的夸獎而整理，對自己毫無用處；最重要的是，缺乏思考的能力。沒有思考能力，數(shù)學不會舉一反三，歷史不會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，政治只滿足于背過就行。因為性格的弱點，不敢正視自己存在的問題，面對考試的失利，總是安慰自己是失誤，卻從來不去分析原因。
04
當我順利通過公考后，才懂得了學習的真諦。
所謂學習，就是在觀察行動與結(jié)果聯(lián)系的基礎上改變行動或行動規(guī)則。人們從經(jīng)驗中學習，有兩種方式，一種是低智學習，即簡單地復制與成功相連的行動；一種是高智學習，即理清因果關系后用于指導行動。
低智學習通常的表現(xiàn)是在不理解因果關系的情況下，簡單地復制與成功相連的行動。高智學習，要求理清事物的因果關系，并以敘事、模型或者理論的形式闡述出來，用以指導人們的行動。
其實，所謂高智學習，就是要求你學會深度思考。只是了解事物的表面聯(lián)系是不夠的，通過簡單的重復積累起來的經(jīng)驗也是不靠譜的，只有透過本像掌握事件的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系而后建立起來的知識結(jié)構(gòu)才是有效的。
高考雖過去多年，但我仍未放下，偶爾午夜夢回時，我仍舊會驚醒，發(fā)現(xiàn)自己正在參加高考，好多題不會做，一頭冷汗。
高考，雖然不是生命的里程碑，卻是人生的一個分水嶺。雖然就業(yè)未必看你的學歷，但一流大學的師資環(huán)境和學習氛圍是三流學校不能比擬的。如果，你同我一樣，沒有進入理想學府，請早點警醒，及時分析自己高考失利的原因，無論何時不要放棄努力，現(xiàn)今網(wǎng)絡這么發(fā)達，多聽聽名校的公開課，多讀讀書，多思考，多錘煉自己的能力，讓高考成為生命中不斷向上的墊腳石，而不是那個永遠跨越不過的鴻溝。
