首先階級(jí)分層是什么？在中國古代是一個(gè)皇朝制度，皇帝和君臣和平民這是階級(jí)。歐洲中世紀(jì)以血統(tǒng)劃分，不以財(cái)富地位決定，出生便已決定你的階級(jí)等級(jí)，你的父親是貴族，就算你無能但你也是貴族。而現(xiàn)在呢？中國是以財(cái)富的等級(jí)劃分決定社會(huì)地位的高低之分。中國的階級(jí)分層是以呈階梯式的形式表現(xiàn)，比如北京的房價(jià)分一環(huán)二環(huán)三環(huán)四環(huán)這樣逐漸遞減的方式呈現(xiàn)。而美國等西方國家多數(shù)都是以斷層式的形式，比如美國的很多街道只是一條馬路之隔但卻分明著窮人與富人之間鮮明的階級(jí)之別，房價(jià)、環(huán)境、治安等等都足以體現(xiàn)。階級(jí)分層無論處于哪個(gè)階段，都是必將是時(shí)代的產(chǎn)物。

接下來談一談階級(jí)固化，什么是固化？首先要說一說現(xiàn)代中國教育需求的變化。中國古代君臣與貧民的階級(jí)之分，為了縮減這種程度，中國古代有科舉制度，防止社會(huì)分層。那時(shí)候?qū)W習(xí)內(nèi)容都是四書五經(jīng)，學(xué)習(xí)方法都是背誦,中榜后便改頭換面，幸福全家。中國現(xiàn)代有高考制度，但是高考制度下的產(chǎn)物卻是千奇百態(tài)。同樣是高考制度，但是出生家境貧困的孩子，為了高考獨(dú)木橋而奮筆疾書苦下功夫，終有一日金榜題名，卻發(fā)現(xiàn)自己課外閱讀量太少、知識(shí)視野太窄、溝通障礙，仍然不被社會(huì)所接納。而相對(duì)家境富裕的孩子他們可能不那么會(huì)做題但可以培養(yǎng)各方面興趣愛好、學(xué)鋼琴才藝、參加社區(qū)活動(dòng)仍可以送去國外名校就讀。這是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的差別，這兩者教育的差別產(chǎn)生就源于階級(jí)差別，所以在相同制度下卻因?yàn)殡A級(jí)不同而產(chǎn)生的不同結(jié)果。這歸根結(jié)底就是應(yīng)是教育與中國教育需求之間的不匹配，而生活在低層的人卻無法獲得這個(gè)社會(huì)真正需要的素質(zhì)教育，這是其一。其二這個(gè)社會(huì)還有很多山區(qū)的孩子連踏上這個(gè)獨(dú)木橋門檻的權(quán)力都沒有，又將如何提升階級(jí)？

階級(jí)固化的原因，我認(rèn)為遠(yuǎn)不止教育問題，社會(huì)的保障制度也是原因之一。社會(huì)越動(dòng)蕩，機(jī)會(huì)越多，上下流動(dòng)性越大，社會(huì)固化是社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定的必經(jīng)之路，但在沒有完全成熟的時(shí)期趨于固化并不是好事。一個(gè)國家的文明不是看他有多強(qiáng)大，而是看他如何對(duì)待弱者，中國和美國最大的差距不是在城市，而在于農(nóng)村。美國的農(nóng)村人口只占百分之一，而中國農(nóng)民還有五億，這就是社會(huì)保障制度的缺失。北歐國家的社會(huì)主義已發(fā)展的趨于成熟，社會(huì)階級(jí)已經(jīng)固化，但是他們認(rèn)為固化也無可厚非，就算我生活在底層我也依然活的很幸福。哪怕是失業(yè)、退休養(yǎng)老拿的國家補(bǔ)貼也和打工的差不多，因此他們的階級(jí)差距非常大小。相對(duì)而言中國沒有完善的社會(huì)保險(xiǎn)制度和社會(huì)福利制度，貧富差距較大，在沒有保障的制度下，很多弱者生存都是困難何談走向富足？

目前客觀條件是這樣，每個(gè)人也可以依據(jù)自己的切身?xiàng)l件正確的做出選擇與判斷，不以百米沖刺的速度跑馬拉松。