2017年9月20日? ? 周三? ? 雨

? ? ? ? 孩子們有時(shí)候也是很懂事，很心疼人的。

? ? ? ? 早上醒來發(fā)現(xiàn)嗓子更嚴(yán)重了。擔(dān)心今天的兩節(jié)課可能上不下來。沒想到上午兩節(jié)連堂課居然堅(jiān)持下來了。

? ? ? ? 第二節(jié)課打鈴后是眼保健操。走進(jìn)教室，班上鬧哄哄的。我不動(dòng)聲色地走到講臺前，打開音樂，把音量調(diào)大。部分孩子安靜下來了。我又不動(dòng)聲色地在黑板上書寫這首音樂的名字——《月光下的鳳尾竹》。有些孩子跟著后面讀。“月光下”會認(rèn)，后面的“鳳尾竹”不會認(rèn)。我小聲地說了一遍，有孩子跟著讀了一遍。還有孩子在打鬧。我用我們約定好的姿勢，告訴他們“坐好”“安靜”。還有孩子沒看見，還在鬧。旁邊的同學(xué)生氣地叫他們坐好。還有幾個(gè)調(diào)皮的孩子還在動(dòng)。我就走過去拍拍他。就這樣終于安靜下來。我用沙啞的聲音說：“老師感冒了，嗓子腫了，好痛，不能大聲說話。你們?nèi)绻矚g老師的話就請安靜地坐好，認(rèn)真地上課。好嗎？”孩子們一個(gè)個(gè)都坐直了身子。

? ? ? ? 就這樣我們開始了今天的第一節(jié)語文課。再次復(fù)習(xí)“日、田、禾、火”的筆順，再次強(qiáng)調(diào)怎么寫好這幾個(gè)字，以及作業(yè)中出現(xiàn)最多的錯(cuò)誤寫法。然后在課堂作業(yè)本中將這幾個(gè)字各寫五個(gè)。因?yàn)榍懊娑际敲總€(gè)字寫一行，這次說寫五個(gè)，好多孩子半天聽不明白。再次打開《月光下的鳳尾竹》，把音量調(diào)小。孩子們靜靜地書寫，我靜靜地巡視指導(dǎo)。

? ? ? ? 第三節(jié)課先帶著做《日月水火》的課后連線題。再學(xué)習(xí)《對韻歌》。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，只帶著將課文反復(fù)讀熟。（電腦錄音帶讀，指名幾個(gè)已經(jīng)會認(rèn)會讀的孩子帶讀。我負(fù)責(zé)巡視，看孩子們是不是指著書讀的。）

? ? ? ? 放學(xué)時(shí)發(fā)家庭作業(yè)本。第一次讓小組長發(fā)作業(yè)本，擔(dān)心他們不認(rèn)識同學(xué)的名字，發(fā)不了。誰知小組長們也怪機(jī)靈的，不認(rèn)識同學(xué)的名字，就把所有本子放在同學(xué)的面前，讓他/她自己找自己的本子。有時(shí)候我們真的要相信孩子，相信他們的能力。我們多放手，孩子就會成長得更快。

? ? ? ? 下午去綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽課。雖然是他們學(xué)校內(nèi)部的教研活動(dòng)，但因?yàn)閷O朋校長和這次主講的汪瓊老師和自己都是擁有相同的教育理想和教育情懷的好友。所以盡管天氣不好，路又很遠(yuǎn)，自己也正在感冒，還是騎著電瓶車趕過去了。因?yàn)橐蛢鹤由蠈W(xué)，等趕到的時(shí)候汪老師的繪本共讀課《紅氣球》已經(jīng)上了一大半。雖然只聽了后半部分，但仍能感覺到汪老師的課堂教學(xué)精髓，那就是“看見、懂得、成全”。汪老師后面的講座更如一縷春風(fēng)撫平心中的種種疑慮、焦躁、孤獨(dú)等等不快情緒，也如一股清泉給自己注入了一股新的力量?！叭沼兴b，不止于誦”，汪老師介紹的種種帶學(xué)生誦讀《日有所誦》的經(jīng)驗(yàn)與方法，也給了我諸多啟示。《露著襯衫角的小螞蟻》、《小狐貍買手套》、《愛上讀書的妖怪》等等這些書目，我也要保存起來。繪本之后，這些都將是我們班孩子的必讀書目。

? ? ? ? 有人說，教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我們“悅讀工作坊”的幾位好友之間，就是這樣相互推動(dòng)，相互喚醒，相互激勵(lì)的幾朵云，幾棵樹，幾個(gè)相知相惜的靈魂。