聽(tīng)完永澄老師領(lǐng)讀課《練就高手“破局”思維（解讀第四章）》，解讀古典老師的新書(shū)《躍遷》第四章，我最大的三點(diǎn)收獲是;

收獲一:復(fù)雜系統(tǒng)背后是極簡(jiǎn)規(guī)律,看不到這個(gè)規(guī)律是因?yàn)榫S度不夠高。

比如世界上第一個(gè)聊天機(jī)器人甚至能達(dá)到讓不明情況的人誤以為是和真人在聊天。然而它的設(shè)計(jì)規(guī)則卻是極其簡(jiǎn)單的，這不是一般人能想到的。再比如越是經(jīng)典的大牌設(shè)計(jì)看起來(lái)越是簡(jiǎn)潔,不懂的人看起來(lái)覺(jué)得普通,但是卻經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),因?yàn)槠湓O(shè)計(jì)原理中蘊(yùn)含著對(duì)人性的洞察，這也需要多年的積累，不是一般人能做到的。

收獲二：聯(lián)接越多，自組織系統(tǒng)越復(fù)雜，呈現(xiàn)出來(lái)的樣子越多。

引發(fā)出深度思考：是不是有足夠多的聯(lián)結(jié)就能成為自組織系統(tǒng)？自組織系統(tǒng)是怎樣從量變到質(zhì)變涌現(xiàn)出新的功能，這背后隱含的為什么一定是極簡(jiǎn)規(guī)律？復(fù)雜的規(guī)律為什么無(wú)法形成自組織？自組織系統(tǒng)是比他組織系統(tǒng)更高級(jí)的系統(tǒng)模式嗎？我怎樣才能成為自組織中的一員，并且借肋涌現(xiàn)出來(lái)的勢(shì)能實(shí)現(xiàn)躍遷呢？

永澄老師的領(lǐng)讀帶來(lái)升維思考，這本身就是一種觀察和解決問(wèn)題的新維度。

收獲三：明白了在系統(tǒng)內(nèi)解決不了問(wèn)題的原因：在自己本身的系統(tǒng)內(nèi)成立的，在更大的系統(tǒng)中會(huì)產(chǎn)生悖論，

比如：

“下面這句話是錯(cuò)的” ? S1

“上面這名話是對(duì)的” ? S2

這兩句話分別看都是沒(méi)問(wèn)題的，也就是在各自的系統(tǒng)內(nèi)部來(lái)看都是沒(méi)問(wèn)題的?？墒窍襁@樣上下對(duì)比排列放到一起看就是有問(wèn)題的。要解決這個(gè)問(wèn)題，如果保持上面兩句話的結(jié)構(gòu)不變，也就是維持由系統(tǒng)S1和系統(tǒng)S2所組成的系統(tǒng)S3不變的話，想在系統(tǒng)S3內(nèi)部解決這個(gè)問(wèn)題是不可能的。只有跳出系統(tǒng)S3，比如把這兩句話改成并列放置才能解決問(wèn)題。

要解決這個(gè)悖論只有跳出系統(tǒng)進(jìn)行重構(gòu)，也就是實(shí)現(xiàn)第二序，讓改變發(fā)生。