今天學(xué)了莫頓亨特的一篇文章——《走一步，再走一步》。告訴我們無(wú)論遇到怎樣大的危險(xiǎn)和困難，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難，再把這一個(gè)個(gè)小的困難解決，最終就解決了一個(gè)大困難。

在講完這一課的時(shí)候，看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)沉浸其中，斗志昂揚(yáng)！我便趁機(jī)布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)——制定下一次的考試目標(biāo)。

由于前幾天期中考試剛過(guò)，有的孩子因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)情緒有些低落，今天正好講到《走一步再走一步》這一課，我覺(jué)得是個(gè)機(jī)會(huì)，便趁機(jī)讓他們寫(xiě)下了下次月考的目標(biāo)。

制定一個(gè)經(jīng)過(guò)自己努力可達(dá)到的可行性目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不需要太大，自然也不能太小。這讓我想起心理學(xué)家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。這兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

孩子們制定完目標(biāo)之后，一個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，下課了很多同學(xué)還在自己的座位上自覺(jué)學(xué)習(xí)。我明白，這節(jié)課上的挺成功，我的臉上不禁露出了笑容。

孩子們，我相信，只要刻苦努力，堅(jiān)持下去，走一步，再走一步，下次考試，你們一定會(huì)完成自己的“最近發(fā)展區(qū)”。