黃校的分享記錄

一、共讀前的五個準備

1.校長要帶頭讀書；

2.建立家校共讀管理架構；

3.選好家校共度的書籍；

4.明確家校共讀的形式；

5.舉行共讀啟動儀式。

我發(fā)現(xiàn)這幾點用在老師帶學生開展班級共讀的活動中也十分合適！

二、共讀中的三個跟進

1.做好班主任和共讀部長的培訓指導；

2.做好共讀過程中的引領和激勵；（感受：這個環(huán)境確實十分重要，反思我自己在開展班級閱讀活動的時候這一個部分就是十分欠缺，一是沒有時間，二是我缺乏相關經驗，不太會開展）

3.開好家校共讀分享會（感受：分享的過程是閱讀輸出的過程，也是不同閱讀者思維碰撞交流的過程）

還分享到了家長讀書分享會要注意以下6點：

1.會前做好準備

2.主持心中有數(shù)

3.環(huán)節(jié)設計合理

4.內容發(fā)人深思

5.過程輕松有趣

6.盡量全員參與

三、共讀后的總結表彰

班級層面

學校層面

注意共讀實踐過程性資料的收集和保存以便進行輸出

四、家校共讀注意事項：

1.不要強迫，要陪伴引領，做到潤物無聲

2.不要批評，要重在鼓勵，營造學習氛圍

3.不要中斷，要循序漸進，貴在持之以恒

五、開展家校共讀的成效

結語：讓家校共讀成為家校聯(lián)系的粘合劑和家校共育的助推器!

這種共讀不僅適用于家校層面，對班級共讀等閱讀活動也有很強的借鑒意義，帶來的啟示主要有以下幾點：

1. 重視前期準備的奠基作用

無論是家校共讀還是班級共讀，前期準備是活動順利開展的基礎。管理者（校長、老師）的帶頭參與能起到示范引領作用；明確的組織架構、合適的書籍選擇、清晰的活動形式，能讓共讀活動有章可循，而啟動儀式則能提升參與者的重視度和積極性，為活動開個好頭。

2. 強化過程跟進的關鍵作用

共讀過程中的跟進是保證活動質量的核心。對組織者（班主任、共讀部長）的培訓能提升其引導能力；過程中的引領和激勵能維持參與者的熱情，避免活動流于形式；分享會則為參與者提供了交流碰撞的平臺，促進閱讀深化，讓閱讀從“輸入”走向“輸出”。

3. 做好后期總結的升華作用

共讀后的總結表彰能增強參與者的成就感和歸屬感，無論是班級還是學校層面的表彰，都能對參與者形成正向激勵。同時，注重過程性資料的收集，既能為后續(xù)活動提供參考，也能直觀展現(xiàn)活動成果，便于經驗的提煉和推廣。

4. 把握活動開展的原則底線

在共讀活動中，“不強迫、不批評、不中斷”的原則尤為重要。閱讀是一種自主行為，陪伴引領、鼓勵支持、持之以恒才能讓參與者真正享受閱讀，形成良好的閱讀習慣，而非將閱讀視為任務或負擔。

5. 認識共讀活動的深層價值

共讀不僅是提升閱讀能力的途徑，更是一種連接情感、凝聚力量的方式。家校共讀能拉近家校距離，班級共讀能增強班級凝聚力，最終實現(xiàn)“1+1>2”的效果，讓閱讀成為促進共同成長的紐帶。