今天繼續(xù)讀書，高段的課一直把握不準(zhǔn)，不知道該怎樣上。今兒讀了名師的教學(xué)實(shí)錄，確實(shí)讓人稱贊。
這篇課文是蘇教版五上的一篇課文，講的是明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力的故事。文章中有多處是四次詞語(yǔ)，并且在寫談遷遇到書稿被偷的事情，寫得一波三折，更為凸現(xiàn)人物遇見(jiàn)困難不屈不撓的精神。講課老師抓住了這一寫作特點(diǎn)，針對(duì)文章最主要部分展開講解。
首先給出了一段自己對(duì)于文章改寫的段落，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣改可以嗎？讓生從中發(fā)現(xiàn)談遷遇見(jiàn)的事情是令人意外的。借機(jī)去品讀文章相關(guān)段落中描寫談遷的家的四字詞語(yǔ)，相機(jī)用查字典的方式處理“徒”的意思，引出家徒四壁卻為什么將書稿“鎖”起來(lái)，聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)自己都鎖過(guò)些什么，并體驗(yàn)角色想一想自己如果是談遷發(fā)現(xiàn)書稿被偷會(huì)對(duì)小偷說(shuō)些什么，引發(fā)學(xué)生對(duì)小偷憎恨的共情。接下來(lái)，巧妙過(guò)渡讓生加入數(shù)字把書稿被偷的部分進(jìn)行改寫，這里也是最讓我印象深刻的地方，為了給學(xué)生搭建好支架，教師給生提供了談遷的人物簡(jiǎn)介，里面有很多和談遷相關(guān)的數(shù)字，在提供支架后，上生學(xué)會(huì)用加入數(shù)字的寫法讓課文更真實(shí)，此時(shí)進(jìn)行改寫，最后以談遷書籍被盜后，又可以用文中哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容他來(lái)寫，結(jié)束這個(gè)部分的講解。
這是我第一次見(jiàn)把人物簡(jiǎn)介放在中間，并且巧用設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生寫話，把簡(jiǎn)介當(dāng)做支架，給學(xué)生提供寫作的素材，一舉兩得，讓我不由得拍案叫絕。整堂課中學(xué)生是主體，一步步引導(dǎo)學(xué)生處理信息，并用到表達(dá)中去，實(shí)在是巧妙！
