實(shí)驗(yàn)二中? 郭珊瑚
鏡頭一：下午，無意中瞥見我們班的體育健將栗舒鑫，吃飯時間竟然拿著一本書在座位上津津有味地讀，起初以為是《斗羅大陸》之類的，一經(jīng)詢問卻是《城南舊事》，不覺啞然一笑。
鏡頭二：第一節(jié)晚自習(xí)下課正欲離開教室，劉君怡從后門攔住我：“老師，這個字“杳”我查字典了，是多音字，我想問在這里應(yīng)該怎么讀？”一個隨身帶的小本子赫然出現(xiàn)在我面前，往前翻，一首首詩詞，娟秀的小楷，原來這是他給自己定的計劃——每天摘抄背誦一首詩詞。他問我的是“桃花流水窅然去，別有天地非人間?！卑选胺悺背闪恕拌谩保赡苁前姹镜牟煌?，糾錯后我對他豎起了大拇指。
鏡頭三：早上下早讀，我興起：“親愛的同學(xué)們，昨天晚上我很興奮，失眠了，原因是咱班的兩位同學(xué)（我解釋了鏡頭一和二的情景），心里有一個念頭和一個決心，大家能猜出來嗎？”我故弄玄虛。一陣七嘴八舌后，我笑談：一個念頭是想認(rèn)栗舒鑫這個干兒子，一個決心是向劉君怡學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，每天也摘抄背誦一首詩。
? ? ? 看來這段時間布置的收看《中國詩詞大會》對學(xué)生影響不小，再加上課前三分鐘的詩詞飛花令、課堂的引經(jīng)據(jù)典、課下的擁抱春天實(shí)踐，學(xué)生的詩心萌發(fā)。一石輕投，碧波蕩漾，孩子們爭相效仿，由效仿到熱愛。當(dāng)一種行為在班級當(dāng)中成為流行行為的時候，就會迅速蔓延，紛紛效仿，心理學(xué)家將這種行為稱為“同伴影響力”。
? ? ? ? 看到大家興致高漲，索性每天早讀黑板上的任務(wù)：1.課內(nèi)知識2.背誦自己喜歡的古詩詞。同學(xué)們總是爭先恐后完成課本上的任務(wù)，然后沉浸在自己的詩詞中。有的摘抄在小本子上，有的拿著高考必背的64篇古詩文，有的同學(xué)背《唐詩宋詞元曲》，有的同學(xué)背《千家詩》，有的同學(xué)拿7-9年級古詩文全集，有的同學(xué)拿著字帖，對照上面的優(yōu)美詞句，書聲瑯瑯。
? ? ? 廣泛的閱讀滋養(yǎng)了孩子們的好奇心和想象力，他們總是能睜大眼睛觀察世界，對新鮮事物懷著驚喜。他們在誦讀時能想象出場景、畫面，形象思維和邏輯思維互相作用、推進(jìn)，美好的故事?lián)嵛恐撵`，他們經(jīng)常能從閱讀、誦讀中獲得啟示，自我激勵，逐漸獲得“境界”。
? ? ? 腳步所不能丈量的地方，閱讀可以。弟子不必不如師，讓我們一起教學(xué)相長，以閱讀做向?qū)?，在任何時空都能碰撞出雨來，滋潤彼此的心田。
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