這一屆的學(xué)生，注定是不平凡的。

通過網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)業(yè)，通過搖號完成升學(xué)，我們的孩子正在經(jīng)歷著我們從未經(jīng)歷過的時代。

看到孩子一天天長大，家長在欣喜之余，又隱隱地感到了許多無奈：

從乖乖女變得叛逆任性；

從聽話懂事，變得愛玩游戲、頂撞父母；

學(xué)習(xí)成績也突然下降。

從前想都不敢想的問題相繼出現(xiàn)，不得不讓家長開始思考：孩子們的成長和突破究竟路在何方？

前不久，媽心理精心準(zhǔn)備了一場關(guān)于孩子們的小調(diào)查，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，六年級的孩子已經(jīng)存在了許多難以忽視的問題。

懷著對孩子們的關(guān)愛和擔(dān)憂，我們寫下了這封信，希望每一位家長都能夠認(rèn)真的讀下去。

01關(guān)于師生和同學(xué)關(guān)系

家長們或多或少都聽過一些孩子們關(guān)于老師的抱怨：

“我們數(shù)學(xué)老師太兇了，我一點都不喜歡他，也一點都不喜歡數(shù)學(xué)！”

“我覺得我們老師有點不公平，比如好學(xué)生和差學(xué)生犯了錯，老師就會批評差學(xué)生，我就是希望老師都公平一些。”

因為一位老師，而討厭一門學(xué)科，對于青春期的孩子來說，這種情況尤為常見。

出現(xiàn)這種情況后，孩子會因為不喜歡某位老師而無心聽講，感到無精打采，對不喜歡的老師所講授的課程也是不以為然，長期下去對孩子的學(xué)習(xí)和身心健康，都會有不可忽視的影響。

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，70%的孩子會因為討厭某位老師導(dǎo)致偏科，進而嚴(yán)重轉(zhuǎn)變?yōu)閰拹簩W(xué)習(xí)，甚至最終泛化為逃避學(xué)校。

隨著社會競爭的日益激烈，家長對孩子的期望也在不斷提高，孩子面對的學(xué)業(yè)壓力也越來越大，如果孩子難以適應(yīng)和應(yīng)對，便很容易出現(xiàn)各種心理問題。

師生之間的矛盾亦或是同學(xué)沖突，對于心理能量薄弱的孩子來說，都是導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)、甚至一些極端行為的導(dǎo)火索。

而相關(guān)數(shù)據(jù)表明，有15%的孩子休學(xué)后患有抑郁傾向，27%的孩子不堪忍受來自家庭的壓力選擇離家出走，而絕大多數(shù)離家出走的孩子，最終走向了犯罪之路。

因此，加強孩子的心理強度，提升孩子的心理健康水平，是培養(yǎng)身心俱全學(xué)生的必然選擇，也是幫孩子抵御傷害、面對困境時的有力支撐。

02手機游戲問題

“為什么媽媽不讓我打游戲，一會都不讓，怎么辦？”

“明明答應(yīng)了，又不讓玩了，爸媽不守信用，怎么辦？”

該類問題占據(jù)問卷中的比重僅次于家庭問題。

說起手機游戲，很多家長談及色變，仿佛是洪水猛獸，媒體上報道的沉迷網(wǎng)絡(luò)對青少年的傷害也早已不止一起：

在網(wǎng)上相信陌生人被詐騙十余萬；

連續(xù)玩游戲?qū)е骡?/p>

分不清虛擬還是現(xiàn)實對朋友施加暴力傷害。

....

撇開這些小概率事件，因沉迷游戲而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降、親子關(guān)系破裂，也是很多家庭都在面臨的難題。

實際上，家長最抓狂的手機問題，反而在一定程度上拯救了孩子，成為了孩子負(fù)面情緒的發(fā)泄口。

心理學(xué)家溫尼科特曾提出一個“過渡空間”的概念，即理想和現(xiàn)實的一個緩沖地帶。

當(dāng)孩子在現(xiàn)實生活中的需求不能被滿足時，游戲中的虛擬世界就會趁機而入。

比如對家長或者學(xué)校有情緒，會選擇在游戲中釋放自己的攻擊性；受到老師批評，陷入自我否定時，游戲給予了孩子鼓勵和認(rèn)可；當(dāng)沒有朋友時，游戲有自己的團隊可以并肩作戰(zhàn)。

很多沉迷游戲的孩子是如此，一步步的深陷其中，無法自拔。

此時如果家長能夠有能力滿足孩子所缺失的心理需求，游戲這個過渡空間和現(xiàn)實空間的銜接就會很順暢。

當(dāng)孩子不會感受到兩個世界的落差，能夠很自然的回歸到現(xiàn)實世界。

但是如果父母、老師或者某些困難把孩子們逼到了絕路，他們才會真正地成癮，也就是直接沉溺到過渡空間深處，再也無法出來。

從這個角度來說，游戲其實是孩子的一根救命稻草。

把孩子推向深淵，還是選擇幫孩子從困境中掙脫出來，是家長們需要去選擇和思考的事情。

03親子關(guān)系的問題

“考低分的時候不敢回家，怕家長生氣，回家怕家長批評?！?/p>

“我回到家放下書包拿出作業(yè)開始寫作業(yè)，之后爸爸回來，我什么也沒干，他就開始叨叨叨，動不動就拿我撒氣，使勁兒摔東西。”

親子關(guān)系類型的問題，占據(jù)了近六成，這是意料之外，情理之中的。

沒有一個原生家庭絕對不會給孩子帶來任何挑戰(zhàn)，只是挑戰(zhàn)不同，給孩子帶來的痛苦感的強烈程度也不同罷了。

換言之，就算家長自認(rèn)為做到最好，也會在不經(jīng)意間帶給孩子一些心理創(chuàng)傷。

當(dāng)孩子考得不好的時候,他的內(nèi)心已經(jīng)受了傷,還需要遭受老師的批評、同學(xué)的嘲笑,到家還有父母的冷眼、失望的表情,甚至訓(xùn)斥、打罵。

長期的否定和評判,沒有多少孩子能維護住那份自信。

當(dāng)孩子回到家，將大部分精力都放在與家庭與父母的對抗上，孩子的精力會被分散、內(nèi)耗掉。

久而久之成績下降，更容易引起厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，成為負(fù)面情緒產(chǎn)生與對抗的惡性循環(huán)。

在六年級這個小升初的倍感壓力的時期，這樣的模式對孩子的影響可想而知。

網(wǎng)上有一句很流行的話：“哪有什么父母，只不過是孩子養(yǎng)孩子?！?/p>

我們都期待父母是充滿愛意的，是善于溝通的，是無微不至的，是收放自如的。

但實際上，父母不是教育專家、心理專家，他們也有各種各樣的人格問題、心理缺陷。

他們也可能來自一個不幸福的家庭，有一段孤獨痛苦的經(jīng)歷。他們只是頂著一個叫作“父母”的貌似成熟的帽子，探索著一段完全陌生的角色。

如果父母不曾覺察和脫離原生家庭帶來的潛意識的困境，這份創(chuàng)傷就會在孩子的身上不斷的延續(xù)，就像高速公路上的連環(huán)追尾，一代代的傳承下去。

結(jié)語：

青春期是孩子心理發(fā)育的第五個階段，也是孩子性格變化最大，問題表現(xiàn)最多的時期。

在這一階段，90%的孩子會出現(xiàn)這個成長期特有的問題，厭學(xué)、沉迷游戲、和父母對抗都是一些普遍的現(xiàn)象。

而這類問題的發(fā)生，往往是家庭教育與相處問題的集中爆發(fā)。

對于六年級的孩子來說，既處于青春期的早期階段，又處于小升初的關(guān)鍵節(jié)點，任何問題的出現(xiàn)都有可能改變孩子未來的人生走向。

弄清楚孩子各種問題背后心理動因，幫助孩子度過這個難關(guān)，為孩子順利發(fā)展成人奠定基礎(chǔ)，也能夠更加鞏固親子關(guān)系。

如果沒有妥善處理這些問題，會給孩子一生埋下難以愈合的傷口，而父母也錯過了教育孩子的最后機會。

媽心理作為一個專注青少年學(xué)習(xí)動力提升的平臺，很大程度上，就是教會父母透視青春期孩子問題背后的心理根源，通過拉升父母的成長維度，帶動父母與孩子的二次成長。

愛孩子是每位父母的本能，希望看到這封信的家長，能夠及時察覺到孩子內(nèi)心世界的變化，成為孩子成長路上，可以一同并肩作戰(zhàn)的“隊友”。