??四?
????婷婷終于可以入學(xué)了。雖然婷婷還不能算是解放路小學(xué)的正式學(xué)生，但能夠進(jìn)入學(xué)前班也算讓人放了一半心了。
????孩子就要進(jìn)學(xué)校上學(xué)了，這讓周弘很開心。那些天，周弘臉上綻放著少見的笑容。這個(gè)時(shí)候，周弘覺得要對(duì)女兒說些什么才對(duì)。?
????周弘覺得應(yīng)該讓女兒知道什么是學(xué)校，學(xué)校那個(gè)地方是用來干什么的。周弘知道，盡管女兒知道什么是幼兒園，但女兒不知道什么是學(xué)校，女兒的詞匯里還沒有“學(xué)?！边@個(gè)詞。周弘想讓女兒知道這一點(diǎn)。周弘又向廠里請(qǐng)了假，他要好好想一想，這需要時(shí)間。
????幾天時(shí)間思考的結(jié)果是，周弘想在家里搞個(gè)模擬學(xué)校，把學(xué)校的一切情況都通過這種方式告訴周婷婷。真虧了周弘，他什么都想到了。人就是這樣，人的一切才華都是在擠壓中產(chǎn)生的。這世上是沒有什么天才的。所有的才華都是在與命運(yùn)的抗?fàn)幹挟a(chǎn)生的。周弘現(xiàn)在所做的一切，他自己可能也不知道這里面的意義，但總有一天周弘會(huì)發(fā)現(xiàn)：既然他這樣做了，便總有這樣做的理由與意義，而且這個(gè)意義會(huì)很大。就像周弘所在的那個(gè)紅旗機(jī)床廠的吳廠長(zhǎng)所想到的那樣，周弘在做一件大事。周弘在做什么大事，吳廠長(zhǎng)不知道，周弘自己也說不清。大家只知道那是一件大事。
????那些天，鄭家不像往日那樣充滿歡聲笑語。一家人都很忙碌，就像就要上臺(tái)演戲那樣。但忙碌中帶著嚴(yán)肅與認(rèn)真。那些天里，一家人都在對(duì)婷婷說學(xué)校的一些事情。想到什么說什么。奶奶本來就是小學(xué)教師，當(dāng)然也就是這一方面的行家，奶奶不斷地一邊比劃一邊大聲地對(duì)孫女說要聽老師的話，上課要積極思考積極發(fā)言。爸爸則對(duì)女兒說課間要注意休息，要做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，學(xué)校升旗時(shí)，要舉手行禮，向國(guó)旗行注目禮。等等等等，什么都講到了。
????好了，“上學(xué)”的時(shí)間到了，現(xiàn)在就看婷婷的表演了?，F(xiàn)在婷婷走進(jìn)“學(xué)?！绷恕?/p>
????爸爸做老師，爺爺、奶奶、媽媽、婷婷都是學(xué)生?！袄蠋煛弊哌M(jìn)教室了，“班長(zhǎng)”高聲喊道：“起立! 敬禮! ”
“學(xué)生”們向老師敬禮。
“老師”說：“同學(xué)們好! ”
“學(xué)生”一齊喊道：“老師好!”
“老師”說：“同學(xué)們請(qǐng)坐下! ”
“學(xué)生”們一齊坐下。
“老師”開始上課。
????那一天，“老師”為“學(xué)生”上了好幾節(jié)課，語文、數(shù)學(xué)、自然、手工、體育、音樂、美術(shù)……全都上了一次。老師，也就是爸爸，神情很是嚴(yán)肅，一副老師的樣子?！袄蠋煛鄙险n時(shí)提問，請(qǐng)“同學(xué)”們回答問題，領(lǐng)“學(xué)生”朗讀課文，讓“同學(xué)”們自由討論，帶領(lǐng)“同學(xué)”們手工制作、課外活動(dòng)……一切學(xué)校里可能會(huì)有的事情，周弘全部為女兒做了演示。奶奶拿了個(gè)銅盆，到了上課時(shí)間和下課時(shí)間，都準(zhǔn)時(shí)敲響銅盆。奶奶告訴她的“同學(xué)”周婷婷這是上課鐘，那是下課鐘。奶奶還告訴周婷婷同學(xué)每節(jié)課是四十分鐘，上課時(shí)小手應(yīng)該放在身后，要想說話先舉手。回答問題時(shí)也應(yīng)該舉手回答。
????上午上課時(shí)，一家人沒有忘記要有升旗儀式，要有課間操。升國(guó)旗時(shí)要肅立，對(duì)國(guó)旗行注目禮，少先隊(duì)員要行隊(duì)禮。在這些過程中，奶奶當(dāng)然是非常重要的角色，模擬學(xué)校的設(shè)計(jì)者就是她，她還幫助周弘備課，又做班長(zhǎng)維持上課的秩序。林美“同學(xué)”上課時(shí)吃瓜子就被“班長(zhǎng)”給制止了。還有周宇鋒“同學(xué)”，上課做小動(dòng)作，被“老師”發(fā)現(xiàn)了，下課后也受到了“班長(zhǎng)”的批評(píng)。周宇鋒“同學(xué)”表示以后上課不再做小動(dòng)作了。
這是一個(gè)什么樣的課堂，這是一個(gè)什么樣的家庭，這是一個(gè)什么樣的父親? 很多年后，周婷婷已經(jīng)成為一個(gè)聾人少年大學(xué)生，也仍然無法忘記在自己的生命史上曾經(jīng)有這么一頁接受教育的篇章。這是一種最特殊的教育。周婷婷就是這樣從一個(gè)特殊的家庭里走了出來。她走得很為艱難，但每一步都在爸爸的引導(dǎo)下走得很為成功。她的大學(xué)同班學(xué)馮曉桐每當(dāng)聽到周婷婷談到她的爸爸時(shí)，總是很羨慕地對(duì)婷婷說：“你真好，你有一個(gè)教育家的爸爸!”
馮曉桐是個(gè)盲人，來自遼寧。周婷婷是個(gè)聾人。兩人合起來后便與美國(guó)那個(gè)著名的女作家、社會(huì)活動(dòng)家、教育家有了共同的命運(yùn)。殘疾人的痛苦沒有把這兩個(gè)少女擊倒，她們?cè)诤悺P勒的感召下，決意要與命運(yùn)作一番拼搏。她們你幫我看，我?guī)湍懵牐嗷ブ沃谧咧约浩D難的人生之路。你幫我看，我?guī)湍懵牐瑯邮侵芎氲慕茏?。?dāng)然這是很久以后的話了。
????周弘是教育家嗎?
????也許，周弘現(xiàn)在還不能算是教育家。但苦難、挫折、拼搏，卻已經(jīng)在孕育一個(gè)讓人肅然起敬的父親。不是每一個(gè)父親都能像周弘這樣的。一切不平凡的人們就是這樣在別人也許能夠做到但卻沒有去做也沒有這份毅力去做的情形下誕生了。還有，當(dāng)更多的人們面對(duì)挫折與打擊而一敗涂地的時(shí)候，他們就那么甘心地認(rèn)輸了。周弘沒有認(rèn)輸，盡管很多次，周弘就要放棄了，甘愿趴下了。但憑著一顆對(duì)女兒的愛心，憑著一種對(duì)生命的珍愛，周弘又含著淚開始了又一次失敗后的努力。偉大就是這樣產(chǎn)生的。
