? ? ? 有幸接觸到璐瑤媽媽的情境法和漢堡法是在今年的5月份，當(dāng)時我被朋友家的4歲孩子能流利閱讀牛津樹英文繪本，甚至已達到5級水平所吸引。而再反觀自己女兒，比她大一歲，但英語水平卻相差很大，那種落差深深的刺激了我。我自認(rèn)為自己的女兒不屬于笨孩子，甚至在語言上是有一定天賦的，而我耽誤了她，在英語啟蒙路上走的緩慢，甚至走過彎路，錯過了3歲左右最寶貴的黃金啟蒙期。所以，當(dāng)時我急迫的加入了英語訓(xùn)練營，只為能抓住語言學(xué)習(xí)黃金期的尾巴，讓女兒的英語啟蒙之路能夠走的更順暢一些。
? ? ? 現(xiàn)在距離加入英語牛媽訓(xùn)練營已經(jīng)2個月了，前面一個月是我自己在跟著老師學(xué)情境法和漢堡法。學(xué)會了方法，進入到百日閱讀訓(xùn)練營后，我按方法指導(dǎo)女兒，目前已經(jīng)順利讀完了近50本牛津一，正在進行牛二，打算等過完暑假就把牛三讀下來?？粗@一個月女兒的變化，我的感觸頗深。寫下這篇學(xué)習(xí)感悟，算是對女兒這段英語啟蒙成長歷程的記錄，也算對自己這段時間堅持陪伴她，為之付出的一種肯定。同時更要感激當(dāng)初朋友的分享，感恩遇見這么好的方法。我把我的學(xué)習(xí)感悟分享出來，希望能幫助到也在為孩子進行英語啟蒙媽媽們，希望大家在指導(dǎo)孩子時，實現(xiàn)更快樂，更高效的學(xué)習(xí)。
? ? ? 感悟一：媽媽要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要著急，否則還得折返，浪費時間
? ? ? 在漢堡法學(xué)到了一定階段的時候，我當(dāng)時對于有些內(nèi)容沒有認(rèn)真聽和做筆記，以為自己已經(jīng)掌握了方法，就急著自己想當(dāng)然的去切漢堡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有問題，比如一些單詞是變形的，就需要用別的方法。等我聽了老師給我的作業(yè)指導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)確實自己對這個內(nèi)容當(dāng)時沒有認(rèn)真聽，很慚愧，于是重新聽課，做筆記。
? ? ? 感悟二：在運用情境法的時候，可以讓孩子一起參與進來，這樣更能調(diào)動孩子的積極性。
? ? ? 情境法的作用在于幫助我們解決孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣和繪本意思的問題。我女兒起初在沒接觸到這個方法的時候，對英語繪本是沒興趣的，因為她的中文繪本閱讀量已經(jīng)很大了，喜歡看中文繪本故事，不喜歡英文，因為她看不懂。學(xué)了這個方法，我就想著要讓她先把英文繪本當(dāng)成游戲劇本，于是我就讓她選繪本，然后陪她玩這個繪本的游戲，也就是我不替她決定要玩什么游戲，而是她自己選。當(dāng)然，這個對于我女兒可能比較容易接受，因為她有一定的選擇能力，對于低于5歲的孩子，可能還是要媽媽來主導(dǎo)比較合適。
? ? ? 選好了游戲繪本，接下來就是按照情境法來陪她玩游戲。與繪本相關(guān)的游戲道具我都是讓女兒參與一起準(zhǔn)備的，比如讓她畫繪本場景，一起找鍋碗瓢盆這些生活用品來當(dāng)?shù)谰摺谂惆檫^程中，我充當(dāng)配角，讓她充當(dāng)主角，這樣她就會獲得滿滿的成就感，我只要在游戲后適當(dāng)?shù)馁p識她就可以，讓她對下一次的游戲充滿期待。
? ? ? 情境法不僅解決了興趣問題，通過游戲互動實際還解決了繪本的意思問題，當(dāng)孩子懂了繪本的意思后，再進行下面的環(huán)節(jié)就不會抵觸了。
? ? ? 感悟三：不要小瞧了孩子的學(xué)習(xí)潛力，可以大膽讓孩子嘗試
? ? ? 因為在閱讀中會經(jīng)常遇到一些比較長的，我女兒不會讀的單詞，我就告訴她，這個是個大漢堡，媽媽先幫你切好，然后咱們一起吃掉她。平時有了這樣的引導(dǎo)，再加上用漢堡法幫她切好，確實降低了難度，她慢慢就會讀了。女兒對漢堡單詞看的多了，她也躍躍欲試，想自己切漢堡，我當(dāng)時想著讓她試試也沒關(guān)系，正好可以看看她對這樣的單詞的理解程度。沒想到，有的單詞還真的被她切對了，有的確實比較復(fù)雜的，她不會。最讓我感到驚喜的是，她可以照著我的樣子，在一些漢堡單詞上面寫上她認(rèn)識的發(fā)音相似的單詞，比如look,took ，那一刻，我突然感到，孩子的潛力真的很大，我們只要用心引導(dǎo)，給孩子提供寬松、自由的學(xué)習(xí)空間，他們可以發(fā)揮的很好。如果當(dāng)時我制止了她，是不是她的學(xué)習(xí)熱情就會被打消了呢。
? ? ? 感悟四：該省的錢要省，不該省的錢別瞎省。
? ? ? 這個其實是提醒我自己的，以后一定要注意。因為在參加這個訓(xùn)練營之前，我也買了牛津樹，只不過版本不同。后來加入了訓(xùn)練營才知道要買什么樣版本的，當(dāng)時還糾結(jié)了下，想著都是牛津樹用自己買的也一樣吧。最后，好在聽了朋友的建議，因為老師所推薦的祖國版牛津樹，是更容易實現(xiàn)分級閱讀的效果的，難度是循序漸進的。所以，我也收入了祖國版的牛津樹，之前買的就當(dāng)是輔助閱讀資料吧。
? ? ? 以上是這兩個月陪伴我女兒啟蒙英語的心得感悟，祝愿同樣在英語啟蒙路上的孩子們都能愛上英語，逐步走上英文自主閱讀之路。
