(1)

第一次見到如玉是在去年冬天，我在一個培訓中心上公開課。

她和她的媽媽都來聽課，我邀請孩子們和媽媽一起參加分角色表演：英語童話劇七只小羊。

如玉和她媽媽欣然參與表演，媽媽雖然不懂英語，但很配合地戴上大灰狼的頭飾，逗得如玉和其他孩子樂不可支。

我發(fā)現(xiàn)如玉很棒，語言表達能力很強；媽媽也很棒，非常重視孩子的學習，而且媽媽性格溫和，友善。

原本我自己開有培訓班，同時也在那家培訓中心開課，后來因為時間和精力的原因，停掉了所有的班級，只是輔導女兒學習英語。

有許多家長找到我，希望我也順帶輔導他們的孩子。

我也有心為七歲的女兒找一個學習伙伴，但我對孩子有要求，其實在心里對家長也是有要求的。

我希望找到一個聰明愛學習的孩子，最重要的是，媽媽要有責任心，而不是把孩子送到培訓班、送到老師這里就萬事大吉；此外，媽媽也要認可我的教學理念，要在家配合我的教學做一些輔助工作，媽媽是否懂英語和英語教學倒是其次。當然，媽媽具備一定的開闊胸懷，不會認為我讓她的孩子跟我的孩子一起學習，是別有用心，那就最好不過。

今年9月，如玉開始和我女兒一起學英語。

上課的第一天，如玉媽媽送如玉來我家，同行的還有如玉的弟弟。

聽媽媽說，弟弟才六歲，讀一年級，比較調皮，不是很愿意學習，所以媽媽也沒勉強他，沒給他報任何課外興趣班。

我們準備上課了，弟弟對新的環(huán)境感興趣，不肯跟著媽媽出去玩，要待在家里看他姐姐和我女兒上課。

如玉媽媽堅持帶孩子離開，因為擔心弟弟影響兩個小姑娘學習。

樓道里傳來弟弟的哭聲，我心里有些難過，但也沒阻止，我也擔心弟弟在這里，兩個小姑娘的一個半小時的學習效果不能保證。

第二周，我女兒和如玉都在上舞蹈課，我在教室外面寫東西。

如玉的弟弟不知什么時候過來了，他手里拿著他的玩具，他一邊玩玩具，一邊嘴里念念有詞。

我仔細聽一聽，小家伙兒居然在說英語。

我笑著問他：“你在說英語，是嗎？是哪個老師教你的呀？”

他說：“沒人教我，是媽媽給姐姐放磁帶，我聽會的。”

我曾經反復跟如玉媽媽溝通過，要求媽媽在家要堅持給孩子放英語磁帶或者音頻，讓孩子磨耳朵，這樣，孩子的聽力會進步得較快，而且我們上課時進度也會快一點。

如玉在我的課堂上的表現(xiàn)，證明媽媽這個工作是非常到位的。

媽媽自己也說過，雖然一句英語不懂，但一定保證在放磁帶這件事情上不偷懶、不打折，好好配合我的教學。

現(xiàn)在，弟弟的表現(xiàn)，真是一個意外收獲呢！

我對弟弟說：“你把你會的課文全部背給我聽一聽，好嗎？我覺得你好棒呢！”

弟弟很開心的站到我面前，開始背誦課文。

哇！這個孩子真是有著超強的模仿能力！語音語調非常優(yōu)美好聽！

因為他完全是模仿磁帶來讀的，而且他還沒在任何地方、任何老師那里學過英語，他的發(fā)音沒受過任何不良影響，他的啟蒙老師相當于就是英語磁帶。

估計沒有幾個老師，尤其是中國老師的語音語調比新概念英語的配套磁帶更標準完美了吧？

不一會兒，如玉媽媽過來了，我告訴她這個無比令人喜悅的消息。

媽媽有些不相信：“他讀得對嗎？我聽他天天嘰里咕嚕說，我以為他亂說的?！?/p>

（2）

不知是不是因為那天我不遺余力的表揚了弟弟，弟弟不但對我好感大增，而且模仿英語的動力更強。

他經常在微信里發(fā)語音給我，見到我時，更是每次都要拉著我的手，對我說：“張老師，我背課文給你聽！”

真的！他模仿得越來越好！

我感覺這孩子在語言模仿方面有天賦。

由于媽媽不懂英語，不懂斷句，就是一篇課文一篇課文循環(huán)播放（最初，她甚至不懂一篇課文一篇課文循環(huán)播放，就知道將磁帶放進復讀機，任由復讀機自己播放。她告訴我說，她利用一切零碎時間播放，孩子們也聽了，但感覺效果不大，孩子說聽不懂。我告訴她說，這樣播放也能起到磨耳朵的作用，但最好是一周循環(huán)播放同一課或者同樣的兩課，如玉聽就可以聽熟，周末再到我這里來，我輔導輔導，她就可以背誦，就可以同我的女兒一起分角色表演那些課文。媽媽試了試這種方法，說這樣播放，效果好多了。）所以，弟弟在家跟著磁帶模仿，是一整篇課文一整篇課文模仿下來的，而不是一句一句模仿的，而且沒有任何人給他糾音。

但他的語音語調真的模仿得惟妙惟肖。

這孩子一定有著超強的聽音辨音能力，以及超強的語言模仿能力，此外，他對這件事情，有著無比的熱情。這些，對于語言學習，可遇不可求。

這個孩子具備這些成功的條件，多么值得珍惜。

上周日，如玉和我的女兒上舞蹈課，我又一次見到了媽媽和弟弟。

媽媽全職陪伴兩個孩子，弟弟雖然沒上興趣班，但也得跟著媽媽一起來陪姐姐上課。

弟弟見到我，非常開心，主動要求背誦這周學會的課文。

聽著他優(yōu)美好聽的發(fā)音，我高興地對他說：“你真棒！你都可以去當英語配音員了！你簡直是個天才，我從沒見過哪個孩子能自己跟著磁帶模仿得這么好！你比姐姐更棒呢！”

弟弟臉上、眼里閃耀著自豪的光輝。

他緊緊挨著我，對我說：“張老師，我愛你！”

我真的非常感動，我摟著他，對他說：“我也好愛你哦！你太棒了！要繼續(xù)加油呢！”

弟弟的發(fā)音一點問題都沒有嗎？

不。也有一點點小小的瑕疵，比方一些復數名詞的詞尾，那個/s/沒有讀得很明顯，但我只是提了一提這個問題，并沒糾正他。

我曾多次見到老師在課堂上當著眾多同學的面，糾正某個孩子發(fā)音上面的細小問題，而且一本正經、反復糾正多次。而那個被糾正的孩子，在眾多同學們面前，一次比一次沒有信心，原本是一個小的發(fā)音瑕疵，最后真的讀錯了。

我不希望這樣，相比孩子的學習熱情，那點小小瑕疵算什么呢？

稍稍提醒，甚至不用提醒，在以后的學習中，他自己就懂得糾正。

我對弟弟的表揚太夸張，甚至言過其實了嗎？或許有人會這么認為。

但這就是我的風格。

我對我家的兩個女兒，一直用這種方法，她們取得一點小成績，我總會不遺余力地夸獎，甚至會表達夸張的驚喜。

我沒有發(fā)現(xiàn)這種方法帶來了什么不良后果。

說實話吧，我有時候把這種方法用到孩子們的爸爸身上，也能產生非常良好的效果呢！

（3）

如玉的媽媽告訴我說，周六晚上帶著弟弟陪姐姐去上奧數課，弟弟也興致勃勃地背誦課文給那些家長們聽，家長們夸獎了弟弟，但也紛紛提出一個問題：“你會背這么多，你懂得中文意思嗎？”

弟弟說不懂中文意思。

那些叔叔阿姨們就露出遺憾或者不屑的表情：“不懂中文意思?。勘尺@么多也沒用??！”

天哪！那些自以為是的叔叔阿姨呀！拜托你們閉嘴！別再毀人不倦了！

我趕緊告訴弟弟：“你不用理他們的！他們不懂，完全是瞎說，你只管繼續(xù)這樣模仿，等你把這一本書的內容全部模仿下來、背誦下來，等你以后大一點，你的英語無人能比，你在你們班上，英語一定會是第一名！”

剛剛因為媽媽的轉述，而有些眼神暗淡的弟弟，眼里又閃現(xiàn)出光彩。

我告訴如玉的媽媽：“媽媽，你一定要堅持住，要繼續(xù)播放音頻、播放磁帶，鼓勵孩子們模仿、背誦，不要糾結孩子懂不懂中文意思。這才是英語學習的正確啟蒙方式！”

如玉媽媽說：“老師你放心，我相信你，我會這樣做的，不說別的，就說在你的鼓勵表揚下，我兒子越來越愛聽英語磁帶，越來越愛模仿著讀英語，我也會堅持的?！?/p>

我說：“那些家長，他們的孩子，在很小的時候，都應該背誦過唐詩呀、中文的繞口令啊，由于是中文的原因，他們從沒想著要給孩子解釋、翻譯，其實那些古文，孩子也是不懂意思的。但為什么還要讓孩子背誦呢？就是為了鍛煉孩子的口齒伶俐，積累語言素材，潛移默化，慢慢積累，孩子自然就懂了呀，就會說話了呀！”

在一旁玩耍的弟弟，從媽媽的包里拿零食吃，而且非常熱情好客地邀請我一起吃。

我謝謝了他，但也拒絕了他的好意。

他堅持給我零食，把一個面包舉著，放到我眼前，突然說：“bread,bread!”

我愣了一下，然后“哈哈”大笑，對同樣笑著的如玉媽媽說：“誰說他不懂中文意思？是那些叔叔阿姨不懂英語好不好？”