多數(shù)人都認(rèn)可父母的格局決定孩子的未來。
有80%的家長都停留在第二個(gè)層次，你定會(huì)問為什么？
這正是我跟大家分享家庭教育六個(gè)層次的原因，仔細(xì)的思考每一個(gè)層次的內(nèi)容，以及你需要做出一些什么樣的改變。思考的過程就是一個(gè)認(rèn)知升級(jí)的過程。有任何疑問和想法請(qǐng)?jiān)谠u(píng)論區(qū)留言。
第一層。家長舍得給孩子花錢，以為錢就是全部愛的表達(dá)。如果用馬斯洛需求層次理論來說的話。只滿足了孩子基本的生理需求，也就是衣食住行吃喝拉撒。這一類家長在家庭教育上還處于，完全沒有開竅的狀態(tài)。很多留守兒童的父母，大概可以分為兩類。一類是生活所迫，身不由己，只能將孩子留在家里。雖說情有可原，但最終孩子享受到的，卻是第一層次的父母的待遇。另一類是因?yàn)楣ぷ髅?，忙事業(yè)。把孩子丟在老家，或者讓阿姨、保姆、寄宿學(xué)校教養(yǎng)。家長對(duì)孩子的教育，應(yīng)該說是最虧欠的，他們不是沒有能力把孩子留在身邊，只是把工作事業(yè)和賺錢，排在了教育孩子的前面。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了用錢來解決問題。卻又是最后悔的那一類人，事業(yè)的成功永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了，對(duì)孩子教育的缺失。如果你今天的教育還停留在第一個(gè)層，那么真的應(yīng)該好好的反思一下?！斑@類父母往往認(rèn)為已經(jīng)盡力給孩子最好的了，卻收到最差的”，連問題出在哪里都不知道。
第二層。家長在孩子身邊見證孩子的成長，舍得花時(shí)間陪伴。有80%的父母都停留在這個(gè)層次上。這一類家長在教育孩子方面還處在六十分以內(nèi)，這就是為什么，很多全職媽媽依然教育不好孩子的原因，請(qǐng)大家牢記時(shí)間不等于質(zhì)量。陪伴也分為三個(gè)等級(jí)，這類父母往往是屬于無效或低效的陪伴。這類父母最愛問的問題是：怎么樣解決孩子的某些不良行為？
第三層。家長開始思考教育的目標(biāo)問題，“我究竟想要一個(gè)什么樣的孩子”。一但目標(biāo)能夠清晰地被確定，家長就不容易被人影響著，不會(huì)熱衷于跟風(fēng)，也不會(huì)盲目地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，這一類家長屬于有教育目標(biāo)的一類。有目標(biāo)就會(huì)有方向，他們?cè)诮逃⒆臃矫娴恼J(rèn)知，明顯高于前面兩個(gè)層次。這一類家長最需要做的就是，找到達(dá)成目標(biāo)的有效方式。因?yàn)檫@會(huì)讓他們少走很多的彎路。這類父母在找適合教育孩子的方法，讓孩子達(dá)成自己的目標(biāo)，孩子為父母而活。
第四層：家長愿意為了教育孩子去學(xué)習(xí)。這個(gè)層次的家長不再停留在沒有辦法或者管不了。而是關(guān)注孩子的問題的癥狀以及原因。積極地進(jìn)行干預(yù)和矯正學(xué)習(xí)，是讓我們從無知到專業(yè)的有效途徑。教育孩子一定是一門大學(xué)問，孩子的成長也絕對(duì)沒有重新來過，與其靠自己摸著石頭過河，把孩子當(dāng)成小白鼠。不如踩著別人的成功經(jīng)驗(yàn)快速前行，請(qǐng)記住，學(xué)習(xí)等于借力，智慧父母永遠(yuǎn)懂得借天下人才，借天下智慧為自己所用。這類父母認(rèn)識(shí)到孩子的問題，就是自己的問題，想辦法改變自己，來影響孩子。
第五層。家長為了教育孩子而提升和完善自己。他們明白“你是誰？比要求孩子成為誰更重要?！币磺屑彝ソ逃?，其實(shí)都是言傳身教的結(jié)果。父母應(yīng)該努力地把自己變成，你希望孩子成為的那個(gè)人，而不是要求孩子。一個(gè)父母能夠把自己活成理想的狀態(tài)，那本身就是對(duì)孩子最好的教育。這類父母通過不斷的修煉自己，把自己活成理想的狀態(tài)來影響子女。
第六層。父母真正的認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。發(fā)現(xiàn)“我是誰？為了誰？比成為誰更重要?！备改副M其所能，支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，以身做則支持孩子成為真正的他自己。比如說清朝末期的改革家教育家梁啟超，九個(gè)子女當(dāng)中，出了三個(gè)院士，所以才有一門三院士之說。因此教育的最高境界，就是四個(gè)字叫做“助人自助”。當(dāng)父母能夠真正的放下自己的控制欲把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，支持孩子成為真正的他自己的時(shí)候，父母才是真正的伯樂。孩子身上千里馬的特質(zhì)才能夠被最大限度地激發(fā)出來。
所以有了父母的身份就應(yīng)該學(xué)習(xí)父母的思維與認(rèn)知，行為與技能，生命不停學(xué)習(xí)不止。?
