三歲多的小班。

昨天早飯后的經(jīng)典誦讀時(shí)間，我們照例一起誦讀《三字經(jīng)》。過(guò)了一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)XX蹲在她的小椅子旁邊而不是坐在上面。于是便提醒說(shuō)，“XX，請(qǐng)坐在小椅子上”，說(shuō)了兩遍，XX一直看著我就是不動(dòng)。然后我說(shuō)，“猴哥，請(qǐng)坐回小椅子”，XX笑嘻嘻地噌一下就坐回去了。

XX剛來(lái)幼兒園幾周，對(duì)于一些生活常規(guī)還沒(méi)有特別熟悉。她特別喜歡猴哥的故事，經(jīng)常說(shuō)“我是猴哥”，有時(shí)候我會(huì)叫她猴哥，溪溪聽(tīng)到了就露出有點(diǎn)興奮的笑容。

每天早上的經(jīng)典誦讀時(shí)間，小朋友們?cè)谛∫巫由献慌?，老師面?duì)著他們坐一把小椅子。結(jié)束后，小朋友們?nèi)ソ铀?。今天我看?jiàn)喝完水后，幾個(gè)小朋友把小椅子搬到我坐的位置上，笑嘻嘻地扮演我，“我是小鹿老師，我是小鹿老師……”，語(yǔ)氣神態(tài)中帶著我那種溫和甜美的感覺(jué)，看得我心里美滋滋的（*＾ワ＾*）

上午李老師用彩色卡紙給小朋友們每人畫(huà)了一只圣誕襪的形狀，孩子們自己把輪廓剪下來(lái)，貼上小花作裝飾，老師幫忙把每個(gè)孩子圣誕節(jié)想要的禮物寫(xiě)在圣誕襪背面。輪到GG了，“GG，你想跟圣誕老人說(shuō)什么呀？” 稚氣的聲音一頓一措，“謝謝圣誕老人!” 我在一旁偷笑，圣誕老人就喜歡這樣的娃，光說(shuō)謝謝不要禮物。

有個(gè)小問(wèn)題需要探討：

我們一般是引導(dǎo)孩子們誦讀時(shí)坐在小板凳上，盡量端坐著認(rèn)真誦讀，孩子們?nèi)绻赖搅说厣匣蛟诮淌依飦y跑，老師會(huì)提醒孩子們請(qǐng)?jiān)谛∫巫由献?。我還不能確定，要求孩子們端坐是否一定比自由地以任何舒服的姿勢(shì)要更好。

現(xiàn)在想一想，誦讀經(jīng)典的時(shí)候，最好是能夠認(rèn)真端坐，端坐像是誦讀時(shí)的一個(gè)小儀式，并且端坐有助于孩子集中注意力，如果允許自由去到任何位置或者以任何姿勢(shì)，那么孩子可能會(huì)一會(huì)兒想這樣動(dòng)，一會(huì)兒又想那樣動(dòng)，難以專(zhuān)注下來(lái)。選擇太多就容易讓人焦慮，如果學(xué)東西時(shí)孩子可以任意移動(dòng)，就是有無(wú)限的選擇，就容易焦慮，內(nèi)心不安定。

老師給出端坐的要求，但不以厲聲、生氣的方式，而是以自然的語(yǔ)氣來(lái)提醒，若孩子要挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，那么就給出自然后果：不安靜坐好就不能開(kāi)始誦讀，所有人都坐好了才開(kāi)始。個(gè)別難以安靜、專(zhuān)注下來(lái)的孩子，則請(qǐng)坐到老師身旁。

目前我的觀察學(xué)習(xí)和理解是這樣的。