《了不起的我》里作者說自己的心理咨詢老師是一個(gè)非常嚴(yán)厲的老太太，第一年學(xué)咨詢，就一直在批評(píng)他：你這里說得不對(duì)，那里說得不對(duì)；你又沒有思路；你只在看自己想看到的東西等等。導(dǎo)致作者士氣低落，既有對(duì)自己總也做不好的愧疚，也有對(duì)老太太不近人情的不滿。

但一年的學(xué)習(xí)快要結(jié)束之際，老師給他們講了自己的老師，老師年輕的時(shí)候有個(gè)個(gè)案在其他同學(xué)看來不錯(cuò)，可老師說：她是我最好的學(xué)生之一。你們說她做的不錯(cuò)，其實(shí)是在說，她只能做到這樣的程度了。“聽老師這么一說，大家開始認(rèn)真思考，提了很多批評(píng)和建議?！?/p>

“老師說：現(xiàn)在我的老師已經(jīng)去世了，我也老了。我要把他教我的東西告訴你們。你們來這里不是為了爽的。如果我只是表揚(yáng)你們，那我其實(shí)也是在說，你們只能做到這個(gè)程度了。我不停地批評(píng)你們，挑戰(zhàn)你們，是相信你們完全能做得更好“。

作者舉的他老師的這個(gè)例子，我看來云里霧里的，而且我并不覺得她老師的教育方式時(shí)對(duì)的，她似乎把批評(píng)與表揚(yáng)放在了2個(gè)對(duì)立面，或者是那種非黑即白的立場(chǎng)，我就納悶，表揚(yáng)就一定是糖衣炮彈會(huì)讓人喪失斗志嗎？批評(píng)就一定能使人奮發(fā)圖強(qiáng)嗎？

我覺得完全可以換一種方式來表達(dá)的，你照樣可以提出建議，而不是不停地批評(píng)。你可以說他這個(gè)個(gè)案哪里做得好，哪里做的不好，他照樣可以認(rèn)識(shí)到自己的不足，但不同的是，他還可以知道自己做的好的地方。

就像文中的這位老師一樣，一些人對(duì)待批評(píng)和表揚(yáng)的態(tài)度，就像對(duì)待逆境和順境的態(tài)度，為什么他們一定要以為逆境才能成就人才，而順境不能呢？為什么順境不能是錦上添花？

這種二分法有失偏頗，很多事情是沒有這么絕對(duì)的。就像有的人說不知道自己喜歡什么，有的人就會(huì)說，找出你不喜歡的，那你就能找出自己喜歡的了，似乎挑出了不喜歡的，我們就能找到自己喜歡的事情?？墒聦?shí)并沒有這樣簡(jiǎn)單，不少人即使知道自己不喜歡什么，但依然不曉得自己應(yīng)該追求什么。

而且即使知道自己喜歡什么了，有這樣一個(gè)意識(shí)還是不夠，還需要方法和態(tài)度，還有時(shí)間的積累。

有人說，我現(xiàn)在不想努力，是因?yàn)槲疫€沒有找到自己的真正喜歡的事情可以做，等我找到了，我就有奮斗的激情和動(dòng)力了。那還是受一勞永逸的想法的影響，因?yàn)槟慵词拐业搅耍氵€是需要付出努力和辛苦，路并沒有那么好走。比如你要登上山頂，你知道了哪條路最快能登頂，但是你還是得邁開雙腳一步一步走。你依然會(huì)體會(huì)爬坡的滋味，氣喘吁吁，也會(huì)有需要休息的時(shí)候。有路徑還要有行動(dòng)和堅(jiān)持，你才能登頂。