? 想總結(jié)疏理這個(gè)主題很久了，遲遲不愿動(dòng)筆，加上時(shí)間長(zhǎng)了的遺忘，多個(gè)朋友等待我的這部分內(nèi)容分享，想必他們也是關(guān)注孩子的地理啟蒙話題的。
? ? 我說(shuō)的啟蒙不是通常意義上的啟蒙，其實(shí)相當(dāng)于小學(xué)生的通識(shí)教育，只是我能做的是通過(guò)閱讀的方式為主，地理是其中一條線，含人文地理和自然地理，其它如中國(guó)歷史、世界歷史、兒童哲學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)啟蒙都有各自不同的方式，通識(shí)教育的意義在于打開(kāi)視野，多角度認(rèn)知世界。關(guān)注郝景芳及她創(chuàng)建的“童行星球”很久，對(duì)通識(shí)教育有一定的了解，但具體實(shí)踐上，主要是做了閱讀，其它暫時(shí)沒(méi)有條件去做。
? ? 對(duì)地理的重視，在女兒小學(xué)時(shí)就有意識(shí)，知道它的重要，但那時(shí)僅限于給孩子買(mǎi)書(shū)借書(shū)，至于怎么看，引導(dǎo)陪伴是沒(méi)有的，所以女兒到了初中后，對(duì)地理、歷史學(xué)科沒(méi)有興趣，學(xué)著吃力，跟其它科一樣當(dāng)作學(xué)科來(lái)學(xué)，我是反對(duì)死記硬背，盲目刷題的，所以也沒(méi)額外買(mǎi)過(guò)習(xí)題，上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，初一吃力些，初二慢慢就好些，初二下結(jié)業(yè)考，初中就不再學(xué)地理了。到了高中，考慮新高考選科時(shí)，盡管我不支持她選擇最難的理科組合物化生，但是她對(duì)地理同樣學(xué)不好，文科同樣不擅長(zhǎng)，最終還是尊重她的選擇，選擇了燒腦的物化生純理組合，這是后話。? ?
? ? 前面是我對(duì)地理啟蒙認(rèn)識(shí)的萌芽，在疫情期間看郝景芳的書(shū)，其中一段讓我明白了孩子為何在初高中會(huì)偏科，摘錄如下：在很小的時(shí)候積累常識(shí)，能夠減輕孩子未來(lái)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，任何一個(gè)學(xué)科的積累都需要十年經(jīng)驗(yàn)，才能讓信息在頭腦里精熟，從而達(dá)到高階認(rèn)知水平，打開(kāi)學(xué)科之門(mén)的鑰匙。孩子的認(rèn)知天生就是融合的，我們的教育從一年級(jí)，學(xué)科就切割得十分厲害，互相之間內(nèi)容，思考方式不打通，造成孩子容易偏科。
? ? 那在小學(xué)階段可以做什么呢，幫孩子積累豐富的背景知識(shí)，建立相互聯(lián)系的知識(shí)體系，通過(guò)多讀書(shū)（從閱讀中學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，長(zhǎng)遠(yuǎn)效果）、廣接觸、多體驗(yàn)。課下積累大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課上在老師帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)打通和深入理解。
這樣我就明白了原來(lái)拓展大量閱讀的另一個(gè)意義所在，而閱讀無(wú)疑是最簡(jiǎn)單最經(jīng)濟(jì)的方式之一，對(duì)于前面沒(méi)有背景知識(shí)積累的孩子，到初高中，要學(xué)的科目越來(lái)越多，史地生政要背，英語(yǔ)單詞要背，用記憶力解決不了大量需要理解和思考的內(nèi)容，這是我不希望在兒子身上繼續(xù)發(fā)生的事情，也堅(jiān)定和清晰了我要如何做。
? ? 回顧兒子的地理經(jīng)歷：2018.5，女兒初二下地理生物結(jié)業(yè)考結(jié)束，立即淘汰了自己的所有地理書(shū)、練習(xí)冊(cè)、地球儀、地圖冊(cè)及拼圖。兒子如獲至寶，立即愉快地接受了，并不是他喜歡地理，而是“姐姐的東西就是好的” 的心理，然后地理書(shū)對(duì)他沒(méi)有用處，他對(duì)一幅中國(guó)地理拼圖開(kāi)始感興趣，拿來(lái)當(dāng)玩具玩拼圖，這幅拼圖是女兒初一時(shí)我在新華書(shū)店買(mǎi)的，質(zhì)量非常好，女兒用東西又愛(ài)惜，仍然很新，兒子玩了幾天，就把中國(guó)各個(gè)省的拼圖熟悉了，他知道女兒學(xué)地理還考各省地圖形狀，就自己考自己，研究各省形狀和簡(jiǎn)稱，很快就琢磨會(huì)了。還通過(guò)地圖研究自己去過(guò)哪些省哪些城市，去地圖冊(cè)上查找更多城市位置，在地圖儀上看中國(guó)地形。女兒用的地球儀是天藍(lán)色的小地球儀，被他玩著玩著，底座都不見(jiàn)了，只剩下個(gè)球。這是他對(duì)地理入門(mén)的開(kāi)始。
? ? 發(fā)現(xiàn)他對(duì)地理感興趣，正好在當(dāng)年，步印出版社已出版一套地理《寫(xiě)給兒童的中國(guó)地理》，我立即收入，2018.10就帶著兒子讀這套書(shū)，那時(shí)兒子二下，中文閱讀還都是出聲朗讀狀態(tài)，自己并不能自主讀多少內(nèi)容，這套書(shū)就是他坐在我的膝上，我陪著他，我為主，他為輔來(lái)朗讀的，每本書(shū)不厚，但朗讀很慢，好幾天也讀不了一本書(shū)，讀了幾冊(cè)后，我實(shí)在對(duì)地理不感興趣，就交給他自己讀，反正上面有些彩圖，能讀多少是多少，到2018.11月底，兩個(gè)月時(shí)間這套書(shū)讀了一遍。
? ? 那時(shí)兒子學(xué)習(xí)不忙，特別喜歡模仿學(xué)校老師，于是他就用這套書(shū)、家里的小黑板給爸爸上地理課，講臺(tái)灣就把臺(tái)灣地形圖畫(huà)黑板上，強(qiáng)迫爸爸當(dāng)學(xué)生聽(tīng)他講課。我們倆都是地理盲，對(duì)地理也不感興趣，兒子強(qiáng)行給我們“啟蒙”。這期間第一幅中國(guó)地理拼圖磨損厲害，又買(mǎi)了一幅新的，后來(lái)他對(duì)中國(guó)各省地形熟練到怎么考他都會(huì)，各省簡(jiǎn)稱都記住了?？此矚g上地理，我又添置了一個(gè)大的地球儀回來(lái)。家里還有《地圖》收藏版及DK地理百科，三年級(jí)這一年中翻看過(guò)，還有《希利爾講世界地理》一直沒(méi)有看，他知道的地理那時(shí)就限于這些，其它中文閱讀時(shí)間主要用來(lái)讀小說(shuō)比較多，因?yàn)樗拈喿x能力還不是很好。這些經(jīng)歷更多促成了他對(duì)地理的興趣，也是后面他繼續(xù)閱讀與聽(tīng)看地理相關(guān)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，有了興趣，我才能順勢(shì)而為去引導(dǎo)。
? ? 2020.1四年級(jí)寒假，我們又重讀《寫(xiě)給兒童的中國(guó)地理》全套14本，同時(shí)使用地圖、地球儀。2020.1.23-2.10因疫情被困在我的老家吉林，在無(wú)書(shū)可看無(wú)事可做的情況下，我陪他看了王芳的中國(guó)/世界地理視頻，里面基本是初中地理的內(nèi)容，通過(guò)視頻，他對(duì)地理的了解更多了。2020.2.12從東北回來(lái)后，不知疫情原因寒假何時(shí)能結(jié)束，我立刻疏理出一條閱讀主線：地理。
? ? 于是每天2.5小時(shí)中文閱讀的計(jì)劃中，其中一小時(shí)用來(lái)看地理，前后看了DK地理、美國(guó)國(guó)家地理、中國(guó)國(guó)家地理雜志、希利爾講世界地理等幾十本地理讀物，因?yàn)檫m合小學(xué)生讀的地理讀物相對(duì)較少，我在這期間邊搜邊買(mǎi)，也查過(guò)百度、博客、公眾號(hào)，找推薦的地理讀物，這幾十本就是這樣一本本買(mǎi)回來(lái)的。還有一些音頻視頻，比如少年得到上的少年中國(guó)地理音頻，中國(guó)/世界地理必修課等，疫情在家聽(tīng)了很多，適合小學(xué)生閱讀的地理書(shū)不多，我曾在喜馬拉雅上曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)為什么地理啟蒙的音頻，對(duì)于地理盲的我，還是有幫助的，也堅(jiān)定了幫助兒子做好地理啟蒙的信心。
? ? 寒假這兩個(gè)月，除了閱讀，聽(tīng)音頻看視頻，兒子還做了一件事，那就是給爸爸開(kāi)講地理課，他打算好了，給爸爸開(kāi)課，開(kāi)多少節(jié)，課時(shí)費(fèi)多少，讓爸爸交費(fèi)上課，他每天抽空親自做PPT，翻看地理讀物，看地圖，地球儀備課。他在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)校計(jì)算機(jī)課上學(xué)的有限的做PPT的方法，被他自己研究、琢磨、百度，一點(diǎn)點(diǎn)越用越熟，動(dòng)不動(dòng)弄個(gè)超鏈接，在網(wǎng)上自己找圖片、打字、設(shè)計(jì)每課內(nèi)容，安排爸爸跟他上課。前前后后做了一百多張PPT，把中國(guó)地理都講完，世界地理講一些，202.4.13學(xué)校終于開(kāi)學(xué)了，地理教學(xué)就停下來(lái)。
? ? 兒子的中文閱讀，我不再求量大面廣，而是要閱讀質(zhì)量，我也沒(méi)有更好的引導(dǎo)方式，對(duì)于同一個(gè)領(lǐng)域的閱讀書(shū)目，我會(huì)象搭梯子腳手架一樣，把相關(guān)的書(shū)目都選擇好，內(nèi)容難度上把握，要適合他的心智，根據(jù)他的閱讀能力調(diào)整，而且不能只讀一遍，尤其非虛構(gòu)類文本的閱讀，能夠陪伴他讀一段時(shí)間的，我盡量會(huì)跟他讀，有個(gè)互動(dòng)，一旦他興趣日增，我就退出，只變成資源的提供者，他讀他的書(shū)，我讀我的書(shū)了。
? ? 在地理方面兩年來(lái)的積累，無(wú)論是閱讀還是音頻，大部分都是第一遍，后面我準(zhǔn)備抽出大塊寒暑假時(shí)間，會(huì)再做第二遍，他喜歡的多讀幾遍就由著他，包括地理和歷史的關(guān)聯(lián)，也隨著歷史這條線的積累量而不斷融合，還有《給孩子的地理歷史》等幾本書(shū)等著以后讀，開(kāi)學(xué)后全天上學(xué)，平時(shí)很難有時(shí)間去做那么多，加上他的新愛(ài)好——做手工，還有科學(xué)實(shí)驗(yàn)，哪樣都需要大量時(shí)間，不過(guò)我從兒子地理啟蒙中得到的啟發(fā)就是要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，尋找契機(jī)，適時(shí)提供資源和環(huán)境，讓孩子的興趣得以發(fā)展出來(lái)，然后順勢(shì)去引導(dǎo)，就比較省力。希望小學(xué)畢業(yè)前還能把地理再好好讀一遍，積累些背景知識(shí)，他到初高中不至于學(xué)得那么吃力，如果將來(lái)他選擇地理專業(yè)方向，我覺(jué)得也很好，會(huì)支持他，這方面信息我也關(guān)注了很多，人一生能找到自己喜歡的方向，我覺(jué)得就非常好，而興趣是可以早期鋪墊的，這是我可以幫助他的功課。
