今日是學(xué)習(xí)的一天。上午開(kāi)完會(huì)忙完了手頭的工作。下午就開(kāi)始了幫孩子學(xué)習(xí)中考語(yǔ)文的過(guò)程。說(shuō)來(lái)孩子的語(yǔ)文在班里還算不錯(cuò)的，但是因?yàn)闆](méi)有備考作文，此時(shí)不免還是有些心慌的。于是我把這個(gè)重?fù)?dān)接了過(guò)來(lái)，我來(lái)幫她備考作文。今天聽(tīng)得是孫昊老師的課，總共1個(gè)半小時(shí)，我斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)了1個(gè)小時(shí)。下午有四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，卻經(jīng)常又事情被打斷，期間自己配著小青柑茶水。

首先說(shuō)的是中考復(fù)習(xí)的重要注意事項(xiàng)，主要是課上課下課內(nèi)課外形成統(tǒng)一互補(bǔ)，5月中旬要結(jié)束作文儲(chǔ)備。4月中旬到5月底要攻克微寫作。老師說(shuō)的哪些經(jīng)典資料有一套或者兩套即可，主要是近兩年來(lái)的中考題集錦。孩子學(xué)校用的是滾動(dòng)遷移。

接著我跟著學(xué)習(xí)了環(huán)境描寫的七個(gè)作用；景物描寫的方法；圖文轉(zhuǎn)換的四大類及漫畫含義的表達(dá)。還有半小時(shí)的課，作文應(yīng)該在最后講，還需要抓緊時(shí)間聽(tīng)完這一課。

今天我路上聽(tīng)書是《傅雷家書》。這本書一開(kāi)始就與外人無(wú)關(guān)，它由一封封飽含真摯情感的家書組成，展現(xiàn)了一幅幅真實(shí)的生活畫。傅雷擁有終身學(xué)習(xí)的毅力，嚴(yán)于教子的理念，這些都是我需要學(xué)習(xí)的。庸碌的人生是傅雷最為抵觸的。德藝俱備，人格卓越，是他培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。人生本就如大海一般，潮起潮落才是常態(tài)，唯有庸碌的人，生活才如死水一般。人生本就是一場(chǎng)悲觀的旅行，人終會(huì)有一死，而在這場(chǎng)旅行中，如何將有限的生命活出寬度，平凡而不平庸忙碌而不庸碌，這是非常重要的。當(dāng)我最終回顧我的一生時(shí)，我想平靜地說(shuō)，人間值得。這也是我夢(mèng)想寫一本自傳的原因。

想來(lái)，40年經(jīng)歷了生老病死，尤其這10年過(guò)早的經(jīng)歷中年的悲歡離合，苦逼的早了些，于是，我好像沒(méi)有了青年后期的那般蓬勃，過(guò)早地走入中年的成熟，滿臉的滄桑告訴他人，我是有故事的，如果不寫點(diǎn)什么真的會(huì)辜負(fù)了這滄桑，這敏感。

在下午學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我想到，我不是被動(dòng)幫孩子學(xué)習(xí)，而是我自己也想學(xué)一學(xué)。我發(fā)現(xiàn)我學(xué)這個(gè)可以學(xué)到寫作的方法。例如今天讀到節(jié)選的《在沈從文先生墓前》中間一段景物的描寫，是個(gè)自然環(huán)境的描寫，渲染了一種升級(jí)盎然的氣氛。而作者將幾種植物的生長(zhǎng)對(duì)比，從心底反襯出對(duì)沈先生的贊美和崇敬。又如，在《桃源沅州》中，描寫人們對(duì)于芷草，這種蘭科植物風(fēng)致楚楚，人們隨意摘花成束，亦可將其打入溪里，而再撈起。崖石、奇葩、溪流、合成一個(gè)如何不可言說(shuō)迷人心目的圣境。單單就這些，就是我想要的。

今日晚間，我做了疙瘩拌湯，用的是漏勺，這次得到了樵夫和孩子的好評(píng)。

孩子對(duì)明天下午的月考絲微緊張。我表現(xiàn)得平靜，告訴她，付老師市政公益課中提到的知識(shí)點(diǎn)再今天下午的百校聯(lián)考一中出現(xiàn)了。我轉(zhuǎn)移了話題，并和她交流了中華詩(shī)詞大會(huì)圖標(biāo)的含義。

晚上還用新買的收納包，將一些證件都收拾完畢，樵夫一起幫忙的，看著這么多年經(jīng)營(yíng)的家需要那么多票據(jù)，我們先要把它付之一炬，內(nèi)心也是非常感慨；經(jīng)營(yíng)一個(gè)家要付出多少，花費(fèi)多少，且行且珍惜是對(duì)的！真理！

這幾日，我一直堅(jiān)持跟著文語(yǔ)來(lái)共讀《非暴力溝通》，電子書不過(guò)癮，今天再孔夫子舊書網(wǎng)下單了紙質(zhì)書16元，還是很便宜的。

今天無(wú)意中翻到去年我記得汪老師歷史學(xué)習(xí)方法，發(fā)到這里分享給大家——

分別是歷史學(xué)習(xí)黑胡同和歷史答題黑胡同