這種教育最危險的地方，是它建立在心理學(xué)的這一根本錯誤之上，即認(rèn)為背誦教材就可以提高智力，于是大家都拼命多背誦，從小學(xué)到博士或到考大中學(xué)教師資格證書，年輕人只會背書，而在判斷力和創(chuàng)造力方面，卻沒有絲毫的訓(xùn)練。
對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就是背誦和服從。學(xué)課文背語法和課文提要，不斷重復(fù)，認(rèn)真模仿。這是一種很搞笑的教育，所做的一切努力，就是相信一個永遠(yuǎn)不會錯的老師，這種教育，只能削弱自己的信心，讓自己變得無能。
這兩段話都摘自法國著名心理學(xué)家龐勒的《烏合之眾》，這是一本研究群體心理學(xué)的著作，書中所提到的反面教育方式，恰恰是我們中國式的填鴨式教育，由此可見中國式教育已經(jīng)“走上了國際化的道路”，外國人都拿它來當(dāng)反面教材，雖然書中指的是上世紀(jì)中國的教育方式，但是現(xiàn)如今又好到哪里去呢？
這種填鴨教育的特點主要有三個:
1.老師一味地給學(xué)生灌輸自己已有的知識儲備，而不是鼓勵學(xué)生自己動手動腦探索世界
2.背誦成為主要任務(wù)
3.學(xué)習(xí)就像紙上談兵，實際操作性太差
回顧小學(xué)中學(xué)大學(xué)十幾年的教育，我突然發(fā)現(xiàn)我們國家的教育與龐勒所描述的絲毫不差:學(xué)生只知道背誦，看似獲得了知識，不知道去實踐中鞏固學(xué)習(xí)知識，以至于考完試就忘。人被培養(yǎng)完成了，也完蛋了。隨著年華逝去，青春不在，記憶力邏輯思維能力逐漸衰退，知識不斷從大腦中溜走，受過教育的我們又變成了“原始人”。那這種教育意義何在呢？
從小學(xué)到初中，再到高中，到大學(xué)甚至是研究生，我們背誦語文課文，學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)公式定理，認(rèn)識各種化學(xué)元素和反應(yīng)，知道生物里的遺傳規(guī)律，明白英語的各種時態(tài)，還知道物理的聲光電力熱，就算不能說是上知天文下知地理，最起碼也學(xué)富五車了吧，那么問題來了，高考完的你還剩下什么呢？
實踐出真知，只有在實踐中親身經(jīng)歷過，體驗過，才能真真正正的掌握知識。填鴨教育帶給我們的，只能是一次一次鍛煉我們的短期記憶神經(jīng)元，通過臨時抱佛腳讓我們考試通過，考完就忘，仿佛從沒學(xué)過。這樣的知識有什么用呢？
判斷力和創(chuàng)造力才是我們應(yīng)該培養(yǎng)的，也是我們?nèi)狈Φ模晃兜乇硶?，難道可以使我們的智力提高嗎？并不能?！度荡篝[寶萊塢》這部電影同樣也諷刺了這種教育方式?；始夜こ虒W(xué)院的高材生，每天都循規(guī)蹈矩，去課堂上“認(rèn)真”聽課，當(dāng)教授問機械是什么的時候，主人公蘭徹并沒有按照書本上給的長篇大論來定義，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解定義為“一切可以省力的東西”，教授卻要給他0分并且將他趕出教室！這是多么可悲的教育。
我很是贊同英國的教育方式。教育不用書本，而是用事情本身。工程師在車間培養(yǎng)，律師在律師事務(wù)所培養(yǎng)，通過所見所聞，耳濡目染，獲得的知識比書本上有用的多，印象深刻的多，也生動的多。
很多大學(xué)生畢業(yè)之后并沒有做與自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作，因為學(xué)校里書本上的專業(yè)知識他們不感興趣，或者學(xué)完出學(xué)校后發(fā)現(xiàn)實際工作中自己的專業(yè)根本不是那么回事，如果說能讓他們在自己該有的環(huán)境中提升，這種現(xiàn)象會很少出現(xiàn)，在實際生活中快速試錯選擇自己真正的興趣所在，然后不斷實踐提高。誰又愿意用自己人生最鼎盛的黃金時期去學(xué)習(xí)一些枯燥乏味又無用的書本呢？
大環(huán)境我們沒辦法改變，我們能掌控的，永遠(yuǎn)是我們自己的人生。人生只有一次，你這一生要怎么活，完全取決于你自己，或許前半段人生已經(jīng)掉入這個教育大坑，學(xué)習(xí)真正的知識卻是什么時候都不晚的。很多人上完學(xué)就工作，學(xué)的所謂知識全忘了，并且不再補充新的知識，然后就和大多數(shù)人一樣，走上了結(jié)婚生子的人生軌跡，然后就這樣按照既定的軌跡失去了璀璨的機會，千萬別讓填鴨式教育毀了你原本該閃耀的人生。
