32006? 黃嬋鳳

《媽媽不知道我的名字》

文：[美]蘇珊·威廉斯

圖：[美]安德魯·沙奇

翻譯：楊華京

啟發(fā)文化出品

第一次繪本實踐

? ? ? ? 線下培訓(xùn)歸來后，一方面擔(dān)心自己無法完成實踐部分的打卡，一方面又迫不及待的想要把自己這些天的學(xué)習(xí)所得用在實踐上，即使是緊張的期末復(fù)習(xí)階段，我還是抽出半節(jié)課的時間完成了我的第一次繪本講讀實踐。

? ? ? ? 一、教學(xué)目的

? ? ? ? 1、使用“猜一猜、讀一讀”的方式，體驗? ? ? ? ? 繪本閱讀的樂趣；

? ? ? ? 2、圖文結(jié)合，讀懂故事，感悟生活中媽媽愛的表達(dá)。

? 二、對象：一年級學(xué)生

? 三、教學(xué)準(zhǔn)備

繪本PPT? 《媽媽不知道我的名字》繪本

? 四、教學(xué)過程：

? 1、開場

? ? ? ? 同學(xué)們，平時在家里你的媽媽都會叫你們什么呢，媽媽知道你們的名字嗎？從身邊聊起，孩子們七嘴八舌就說開了。

? ? 2、導(dǎo)入

? ? ? ? 有一個小女孩認(rèn)為她的媽媽不和道她的名字，出示：繪本PPT《媽媽不知道我的名字》，質(zhì)疑：媽媽怎么會不知道自己孩子的名字呢？

圖片發(fā)自簡書App

? ? 3、講讀繪本

? ? ? ? 出示繪本封面，介紹主人公漢娜。早上，漢娜的媽媽叫她-----小麻雀，漢娜說：“我才不是什么小麻雀，我是漢娜。”當(dāng)橙汁灑在桌上時，媽媽說：“沒關(guān)系啦，小南瓜”（此時孩子們已經(jīng)在下面偷笑了）漢娜又會怎么說呢？孩子們異口同聲地回答：“我才不是什么小南瓜，我是漢娜”。接著繼續(xù)隨著PPT播放與孩子們共讀繪本。每當(dāng)繪本翻到新的一頁，孩子們看著圖就能猜出媽媽會叫漢娜xxx，緊接著就說“我才不是什么xxx，我是漢娜”簡單重復(fù)的語言、生動的情節(jié)讓孩子們在說這一句時，一次比一次大聲，仿佛自己就是漢娜，這大半節(jié)課里隨著一次又一次的共讀，孩子們不時發(fā)出陣陣笑聲。

繪本講讀實踐(學(xué)生拍的照片)

一年級學(xué)生拍的照片

4、拓展延伸（小練筆）：你們的媽媽平時都會用哪些不同的名字叫你呢？

孩子們的小練筆1

孩子們的小練筆2

四、反思：

1、《媽媽不知道我的名字》是很有趣的一本繪本，看過之后不禁會想要笑出聲來，這也是我們做媽媽時常會犯的“錯”，孩子總是急于糾正我們錯誤的叫法，因為愛，我們愿意把孩子想象成任何美好的存在，可孩子卻未必能接受這樣的表達(dá)方式；

2、繪本的語言表達(dá)很輕松，字不多，顏色明快，容易引起孩子們的共鳴。但由于時間關(guān)系，繪本里的很多細(xì)節(jié)并未對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)觀察；未出示繪本前后環(huán)襯及封底；

3、孩子們第一次在課堂上聽讀繪本故事，學(xué)習(xí)興趣高漲，對簡單重復(fù)的語言能夠很快說出來，但在拓展小練筆環(huán)節(jié)有部分孩子完成不理想。