幾乎每年寒暑假我都有帶家教的經(jīng)歷，有初中的學(xué)生也有小學(xué)的孩子們，今年碰巧有機(jī)會(huì)我為十幾個(gè)小學(xué)生補(bǔ)習(xí)作文，在補(bǔ)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)成績(jī)或是比成績(jī)更重要的事情。
通常家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有辦法直接了解到孩子在課堂上的整體表現(xiàn)，所以只能單純通過(guò)成績(jī)或者和老師偶爾的溝通來(lái)對(duì)自己的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的評(píng)價(jià)。中國(guó)有句古話：“三歲看大，七歲看老，十二歲定終身?！边@句話雖然夸張了一些，但的確，在小學(xué)和初中階段所形成的性格、習(xí)慣、價(jià)值觀以及待人接物的方式，都會(huì)對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。而在我的課堂上，這一切也都有了很明顯的表現(xiàn)。
不懂傾聽(tīng)別人，急于表現(xiàn)自己
平平是一個(gè)特別聰明的小男生，上課沒(méi)多久我就發(fā)現(xiàn)了他的知識(shí)量和表達(dá)能力要比其他的同學(xué)高出一大截。每次上課前，我們都會(huì)安排一個(gè)同學(xué)上來(lái)講一個(gè)故事，為了充分展現(xiàn)他的口才，我特地允許他有兩次上臺(tái)的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗脑~匯量非常豐富，因此在我們做詞語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，我也會(huì)特意請(qǐng)他來(lái)為大家提供一些更有難度的詞語(yǔ)。
但沒(méi)過(guò)多久我就在平平的身上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)聰明孩子的通病——驕傲自負(fù)。每當(dāng)其他同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，平平總會(huì)表現(xiàn)出一種十分不屑的樣子。當(dāng)其他同學(xué)在講臺(tái)上講故事的時(shí)候，平平或是面朝著其他的方向做自己的事情，或是在下面大發(fā)議論打斷臺(tái)上的同學(xué)。平平的口語(yǔ)表達(dá)能力很好，但是作文卻總是長(zhǎng)篇大論的流水賬，我曾提醒他和作文寫(xiě)得好的同學(xué)多交流一下，他卻直接說(shuō)：“我根本就不想看他們的作文?！?/p>
后來(lái)我發(fā)現(xiàn)平平在同學(xué)中的人緣并不是特別好，每當(dāng)相互交流的時(shí)候幾乎沒(méi)有人愿意和他分到一起，我常常為他感到遺憾。大人們常常將不愛(ài)聽(tīng)別人說(shuō)話的孩子簡(jiǎn)單地歸結(jié)為“話多”“注意力不集中”等因素，而老師和家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子們大膽表現(xiàn)自己的同時(shí)，卻往往忽視了傾聽(tīng)這一基本的能力和禮節(jié)。
傾聽(tīng)是我們一生中非常重要的能力，它不光是獲取知識(shí)的一個(gè)途徑（比如上課聽(tīng)講），也是和社會(huì)交流的必要方式。交流是一個(gè)相互的過(guò)程，一個(gè)拒絕傾聽(tīng)的人基本上就是拒絕了和他人交流，因?yàn)樗麛嘟^了從他人那里獲取信息的渠道，因而漸漸顯得有些自我。我周圍常常會(huì)遇到這樣的人，每次見(jiàn)面他都神采奕奕、吐沫橫飛，根本不給你插話的機(jī)會(huì)，好像你的義務(wù)就是作為他的免費(fèi)聽(tīng)眾似的。
在課堂上，傾聽(tīng)更是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。很多時(shí)候，我們會(huì)將傾聽(tīng)的對(duì)象僅限于老師身上，實(shí)際上，同齡人之間的交流因?yàn)榫哂型鹊乃伎剂退伎挤绞?，往往能使你有更大的收獲。培養(yǎng)孩子從小懂得傾聽(tīng)的能力，實(shí)際上是在無(wú)形之中培養(yǎng)他們自動(dòng)從周圍獲取有效信息、自動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。除此之外，傾聽(tīng)還是一種謙虛和尊重他人的表現(xiàn)，它不光能為孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的幫助，更有利于提高孩子的素質(zhì)和教養(yǎng)。畢竟，一個(gè)只想表現(xiàn)自己而不顧他人感受的人，走到哪里都不會(huì)受到歡迎的。
愛(ài)嫉妒，只許自己比別人好
孩子們的嫉妒往往都聚集在一些小事上，因此常常被大人們所忽視。可是成年人眼中的小事往往在孩子眼里是大事，如果家長(zhǎng)沒(méi)能在這些小事上對(duì)孩子們進(jìn)行正確的指導(dǎo)，往往會(huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生不良的影響。
菲菲是個(gè)文靜可愛(ài)的小姑娘，我第一次見(jiàn)她就非常喜歡她。每次作文訓(xùn)練后我都會(huì)挑選出兩位進(jìn)步最大的同學(xué)，并且贈(zèng)送一個(gè)小禮物以示鼓勵(lì)?，幀幵诘谝淮斡?xùn)練中就獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，但因?yàn)樗谌斡?xùn)練的確做得非常好，于是我就破例又獎(jiǎng)勵(lì)了她一次。誰(shuí)知下課后，菲菲忽然沖瑤瑤嚷道：“你都已經(jīng)拿過(guò)一次禮物了，憑什么還要再拿一次?。 爆幀幝?tīng)了這話臉漲得通紅，好像自己做了什么不該做的事情。菲菲咄咄逼人的質(zhì)問(wèn)同樣也讓我感到十分吃驚。
為了保證每個(gè)同學(xué)都有坐在前排的機(jī)會(huì)，在課程過(guò)半的時(shí)候我決定調(diào)換一下座位。其他的同學(xué)都沒(méi)有異議，可是坐在第一排的菲菲卻強(qiáng)烈反對(duì)，直接提出“我不愿意坐到后面去?！蔽夷托南蛩忉屃撕竺娴耐瑢W(xué)也想坐到前面來(lái)，最后她只得不情不愿地?fù)Q了座位。即便如此，之后她還是常常以各種理由表示前排的同學(xué)妨礙她聽(tīng)課了。
我們現(xiàn)在提倡培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可在孩子很小的階段就過(guò)多的強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，到底對(duì)孩子們的健康是利還是弊呢？對(duì)他人適當(dāng)?shù)牧w慕可以為我們的努力提供動(dòng)力，可是過(guò)度的嫉妒很容易使孩子形成負(fù)面的心態(tài)。當(dāng)孩子們無(wú)法得到自己想要的東西時(shí)，如果家長(zhǎng)和老師不能積極引導(dǎo)，這種嫉妒很容易發(fā)展成對(duì)他人的仇視，這既不利于孩子自身的發(fā)展，也不利于孩子與外界的交流。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的努力獲得自己想要的東西，而決不能通過(guò)貶低他人、自私自利等方式來(lái)滿足自己的愿望。
沒(méi)有體驗(yàn)，想象貧乏，不會(huì)思考
思考能力實(shí)在是一種太重要的能力，很多人估計(jì)一輩子都沒(méi)有完全掌握這種能力。在小學(xué)階段，孩子們的水平幾乎都差不多，基本都是老師講什么，大家學(xué)什么，這一階段的知識(shí)大多是需要記憶的，所以更多的是培養(yǎng)孩子們的耐心和細(xì)心。但如果能在這一階段就培養(yǎng)起孩子獨(dú)立思考的能力，那么對(duì)他日后的學(xué)習(xí)和生活都將大有裨益。
很多家長(zhǎng)問(wèn)我，為什么我的孩子上了那么多輔導(dǎo)班，做了那么多練習(xí)題卻一點(diǎn)用處都沒(méi)有？
如果你的孩子在課堂、輔導(dǎo)班和練習(xí)冊(cè)上僅僅只學(xué)會(huì)了有限的那幾道題目的話，確實(shí)是沒(méi)有什么用的，因?yàn)榭荚囍信龅皆}的概率低得可憐。而課堂和練習(xí)真正的目的是教會(huì)孩子思考，一旦有了獨(dú)立思考的能力，就相當(dāng)于拿到了萬(wàn)能的鑰匙，無(wú)論碰到什么鎖都沒(méi)有問(wèn)題了。“填鴨式”的教育方式以及“分?jǐn)?shù)至上”的思想觀念限制了孩子們的思考能力，使他們成為一個(gè)被動(dòng)的接收者，加上“偷懶”本就是人的本能，致使很多孩子遇到難題根本沒(méi)有靜下心來(lái)處理解決的能力。
如何提高孩子的思考能力？我覺(jué)得讀書(shū)一定是一個(gè)非常有效的方法。我發(fā)現(xiàn)，在這群孩子當(dāng)中，愛(ài)讀書(shū)和不愛(ài)讀書(shū)的孩子有很明顯的區(qū)別。愛(ài)讀書(shū)的孩子無(wú)論是在言談中還是寫(xiě)作中，都有著更豐富的詞匯、更準(zhǔn)確的表達(dá)、更細(xì)致的觀察和更深刻的體驗(yàn)。每次習(xí)作訓(xùn)練，讀書(shū)量較少的孩子們所寫(xiě)的主題都相對(duì)類似，內(nèi)容上也沒(méi)有新意，因?yàn)槿狈τ^察和體驗(yàn)，寫(xiě)得大多是些流水賬。而讀書(shū)量較多的孩子往往能寫(xiě)出新穎的主題來(lái)，在邏輯和表述上也更為清晰和生動(dòng)。
在我們的身邊，一個(gè)人的言談舉止往往可以體現(xiàn)出一個(gè)人的閱讀水平來(lái)。因此，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，其影響不僅僅限于小學(xué)或者初中階段，而是貫穿了一個(gè)人的終身。讀書(shū)不但能給孩子帶來(lái)更廣闊的視野和更豐富的體驗(yàn)，它也將對(duì)孩子的思維、習(xí)慣、價(jià)值觀等方面帶來(lái)多方面的改變。
成績(jī)只是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)很小的方面，為孩子的未來(lái)在能力、性格以及習(xí)慣方面打下良好的基礎(chǔ)，才是送給他們最好的禮物！
