? ? ? 今天學(xué)習(xí)《指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究》P38～48

? ? ? 促進(jìn)學(xué)生持續(xù)高投入地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)離不開有效問題的引導(dǎo)。著名學(xué)者哈爾莫斯說過“問題是教學(xué)的心臟”。那么什么是有效問題呢？有效問題是指能夠激起學(xué)生的探究欲望，并能促進(jìn)他們運(yùn)用已有知識，通過質(zhì)疑、分析或推理，去主動(dòng)構(gòu)建新知識的問題。

一、問題生活化策略

? ? ? 問題生活化策略就是將問題置于現(xiàn)實(shí)的生活情景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在生活中更好的生活重合，獲得鮮活的知識。如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)讓學(xué)生觀看人在冰面上艱難行走的視頻資料，以引起學(xué)生的共鳴。教師再追問：如果哪天這個(gè)世界上不再存在摩擦力，我們的生活會(huì)變成什么樣？導(dǎo)入教學(xué)——摩擦力的產(chǎn)生條件。

? ? 二、問題搭橋策略

? ? ? 搭橋策略是指教師為了應(yīng)對學(xué)生對當(dāng)前問題做進(jìn)一步理解的需求，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)逐步深入地加以分解，以便學(xué)生能自行構(gòu)建知識體系和科學(xué)思維來達(dá)到教學(xué)目的而采用的一種行為活動(dòng)。

? ? ? 三、以“問”追“問”策略

? ? ? 哈佛大學(xué)流傳的名言：“教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題、思索問題?！币浴皢枴弊贰皢枴辈呗跃褪且l(fā)揮有效提問的這種功效作用。課堂教學(xué)中，教師有效提問的價(jià)值應(yīng)該就在于此。