今天薩提亞家庭治療的課程上，聽到有伙伴這么說，“我爸爸跟我說，小時候經(jīng)常贊賞我，可我怎么都不記得了，只記得他批評我的時候”。
我想到我以前考試沒考好，就會很沮喪。我媽媽也說，看到我回家就默默流淚，就知道我沒考好，所以也就不問了。我明白她是想表達，她是個通情達理的家長?？晌以趺匆哺杏X不到這很好呢？
現(xiàn)在有種教育理念，是賞識教育，大意是我們要看到孩子好的一面，盡量給他們正向的評價，鼓勵、肯定、贊許。在這種充滿正能量的氛圍中，孩子就能健康成長。
聽起來好有道理啊，想想生活在正能量中當然好啦，可細細品味，總覺得有點不對勁。
如果你也是用正向強化（包括物質(zhì)上獎勵和語言上贊許）的手段來教養(yǎng)孩子，會不會遇到這樣的困擾？
孩子什么事都要獎勵。他們不是想做你讓他們做那件事，只是為了得到獎勵。
有一次旅游在景區(qū)門口看到這么一幕，媽媽很興奮的叫她孩子在景點前合影留戀，她兒子是個5-6歲的小男孩，本來和親戚家孩子在打鬧，孩子說“媽媽，等會你讓我玩手機游戲，我就拍照?！眿寢尯軣o奈，怎么和孩子的所有互動都變成一種互換關(guān)系。
用獎勵和贊許的正向強化的方法理論根據(jù)是，20世紀50、60年代盛行于西方的行為主義心理學。行為主義，一切只看行為，只有可以看見的和可以衡量的才是重要的。人類所有的行為，都是建立在是否被強化的基礎(chǔ)上，人類做出的每件事都可以解釋為是否受到了某種獎勵的強化，無論是人為的還是自然的。著名的心理學家巴甫洛夫用狗做了這樣一個實驗：每次給狗送食物以前打開紅燈、響起鈴聲。這樣經(jīng)過一段時間以后，鈴聲一響或紅燈一亮，狗就開始分泌唾液。
仔細反思一下，我們想獎勵孩子的行為時，是想讓他跳圈嗎？馬戲團里訓練動物跳圈就是在跳完之后，獎勵食物。
行為主義心理學最大的問題就是忽略了人本身的因素，人有被當作人看的需要（去動物化傾向），人有被愛、被尊重、被接納的需要。之后興起的人本主義心理學就非常強調(diào)人的尊嚴、價值、創(chuàng)造力和自我實現(xiàn)。
更糟的是，家長有時還把獎勵作為一種特權(quán)。給孩子獎勵前先確定孩子能掙得了這種回報。給孩子買玩具前，先考察一下，孩子得了幾朵小紅花?？荚嚳嫉煤貌艜玫綃寢尩谋頁P。乖乖的練琴，媽媽晚上就給做好吃的。
有一組實驗，讓兩組孩子同時玩樂高積木，跟其中一組說，當你們在45分內(nèi)拼出這個圖形就可以得到5美元的獎勵，對另外一組孩子沒有說獎勵的事。45分鐘以后，拼出圖形的孩子得到5美金就不玩了，而沒有承諾有獎勵的孩子仍然根據(jù)興趣繼續(xù)玩拼圖。
低齡的孩子就更是，《無條件養(yǎng)育》書中，提到這樣的孩子。杰克將自己的玩具分享給朋友的原因是希望引起媽媽的注意，得到媽媽的表揚。因為每次只有他照做，媽媽才會說“把東西分給別人，你真棒”或“你的幫助令我感到驕傲”。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常被家長稱贊“慷慨大方”的低齡兒童會比其他孩子在日常生活中顯得更加吝嗇。
孩子吃下某種陌生的食物或者喝下某種陌生的飲料，因此而受到表揚，其結(jié)果是孩子會更不喜歡這種食品。
如果是我們自己工作時，老板說完成這個項目可以拿到10%的獎金，你拼命加班是因為喜歡上這個項目還是為了獲得獎金？
如果想毀掉孩子對某件事的興趣，就在這件事后獎勵他、贊許他。
“如果你洗碗，我就給你5塊錢?！?/p>
“如果七點前完成作業(yè)，就可以看動畫片?！?/p>
“如果考進了某某重點學校，我就帶你去哪哪旅行。”
孩子做這些事是因為自己發(fā)自內(nèi)心想做嗎？是自己的興趣嗎？還是為了得到你的正向強化？為什么孩子想要得到你的正向強化呢？
開頭提到的小伙伴和我，似乎都聽到父母在小時候給過我們肯定或表揚，可好像沒走心，并沒有滋養(yǎng)到那個時候的我們？
其實是我們小時候的需求沒有真正的被滿足，所以沒走進心里。
我考試沒考好流淚時，擔心的是媽媽會因為我沒考好就不愛我了嗎？我不確定媽媽的愛是不是附加了這個條件？媽媽覺得沒有批評和懲罰已經(jīng)都對我莫大寬容，而對于孩子，唯一在意的是媽媽的愛是否還在嗎？
孩子的真正需求是什么？家長是不是忽略了？
孩子唯一需求就是媽媽無條件的愛我。
不是我們說我們能夠無條件的愛孩子，而是孩子能夠真正感受到我們無條件的愛。這是無條件養(yǎng)育的核心觀點。
在這里，我并不能告訴你一個具體的方法或行動步驟，就能讓孩子感覺到無條件的愛，實現(xiàn)無條件養(yǎng)育。老子曰“道可道，非常道”。無條件養(yǎng)育很難說它是什么，像是一種得了道的理想狀態(tài)。不是每個人都能達到這種狀態(tài)，只是我們通過努力可以無限接近這個狀態(tài)。
我試著分幾次先說說哪些不是無條件養(yǎng)育，也就是有條件養(yǎng)育。今天的這一篇你可以感受到，獎勵和贊許都是有條件養(yǎng)育，因為我們一定是在某種特定情境下，才會給予孩子正向強化。而并不是讓孩子真正感受到我們無條件的愛。
所有看起來正能量、正向的、積極的，就一定對應著相反的能量，能量是守恒的。也許曾經(jīng)父母用懲罰、批評負向的方式對待我們，我們想逆轉(zhuǎn)，就用正向的方式來對待孩子?？蔁o論多正向都是附帶條件的，都是有情景的，我們往往會忽略孩子真正的需求。我們只有讓孩子真正感覺到我們是無條件的愛，才是無條件養(yǎng)育。
