伴著晚風(fēng)，在靜謐的大學(xué)校園里慢跑著，耳機(jī)里聽(tīng)著APP給我推薦的《Facebook效應(yīng)》的解析，心曠神怡，感覺(jué)自己離夢(mèng)想的未來(lái)仿佛都又近了一步。
聽(tīng)到覺(jué)得關(guān)鍵的地方，停下來(lái)用思維導(dǎo)圖把書(shū)的關(guān)鍵內(nèi)容記錄下來(lái)。
然后繼續(xù)跑。
在做拉伸的途中，看了一篇文章，《我一年讀書(shū)500本，你呢》
我一看，呦，厲害啊，怎么做到的。
急不可耐點(diǎn)開(kāi)一看，打臉啪啪的。
倡導(dǎo)全民閱讀的年代，讀書(shū)的重要性為大家所認(rèn)可并積極實(shí)踐，但是其意義逐漸在偏離。
中國(guó)當(dāng)下社會(huì)的浮躁不用我多說(shuō)，連我的學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)我：
我們家孩子已經(jīng)讀了好幾本課外書(shū)啦，怎么考試時(shí)閱讀理解還是總出錯(cuò)？
對(duì)此我總是報(bào)以呵呵，無(wú)力吐槽。
多少人讀書(shū)像完成作業(yè)一樣，讀完一本書(shū)，各大程序打卡，在朋友圈曬一下，配上文案：“今年第20本書(shū)閱讀完畢！”贏(yíng)得一眾點(diǎn)贊，美滋滋。
說(shuō)到底是虛榮心作祟。
還有的熱衷于做思維導(dǎo)圖，羅列整理作者的觀(guān)點(diǎn)。
看上去學(xué)習(xí)效率很高，閱讀收獲了不少，但是當(dāng)你問(wèn)他：那你呢？你自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)是什么？
怕是一片茫然。
還有的人追求讀書(shū)的數(shù)量和完整度，一本書(shū)一定要從第一頁(yè)完整地讀到最后一頁(yè)。
每本書(shū)本身都是作者自己的觀(guān)點(diǎn)的綜合提煉，分條理引經(jīng)據(jù)典地闡釋。
知識(shí)大爆炸時(shí)代，自己創(chuàng)造出新的知識(shí)體系怕是很難的，大多數(shù)人的觀(guān)點(diǎn)是綜合無(wú)數(shù)前人的思想的整合，推陳出新罷了。
羅胖子都說(shuō)他只是個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工，為什么要抓著一本書(shū)不放呢？
人們熱衷于追逐“干貨”“知識(shí)打包分享”，說(shuō)到底是用行動(dòng)上的勤奮掩蓋思維上的懶惰。
看上去學(xué)富五車(chē)，事實(shí)上沒(méi)有自己的思考和觀(guān)點(diǎn)，是很可怕的。
擺脫低層次的閱讀，要真正做到書(shū)為我用，邊讀邊思考。將每本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)打亂拆散，攫取有價(jià)值有意義的內(nèi)容納入自己的知識(shí)體系。追求觀(guān)點(diǎn)背后堅(jiān)固的理論和案例支持。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們的閱讀思路應(yīng)該注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1.在構(gòu)建自己的知識(shí)框架前，廣泛涉獵，注重理論科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累。
大部分人的知識(shí)儲(chǔ)備還談不上體系。
年少時(shí)期我們深受應(yīng)試教育的影響，很少有人會(huì)廣泛涉獵課外讀物以搭建完善知識(shí)塔。
成年后，大部分普通人的工作還是簡(jiǎn)單重復(fù)性勞動(dòng)，不管是腦力還是體力。都還談不上需要用到自己知識(shí)體系進(jìn)行創(chuàng)造型工作。
所以要先審視自己的知識(shí)儲(chǔ)備，看是否達(dá)到能稱(chēng)之為“體系”。
其實(shí)這無(wú)關(guān)知識(shí)多少，而在于你是否將它們像搭積木一樣建成一座樓，不管它是一座平房還是一座通天大廈。否則只是一堆零散的信息在腦海中縈繞。
2.閱讀中代入自己原有知識(shí)體系基礎(chǔ)上的思考。（重要!）
捕捉一閃而過(guò)的靈感，置身其中，做到和作者或者書(shū)中人物同感共鳴。比如我最近在看《在故宮尋找蘇東坡》，里面有一部分講述蘇東坡在下放時(shí)深受陶淵明的思想影響。
那很自然你會(huì)想到陶淵明的事跡和文風(fēng)，拿出其一兩首詩(shī)來(lái)看看，做一下對(duì)比?？纯醋髡叩挠^(guān)點(diǎn)是否站得住腳，為什么會(huì)得出這樣的結(jié)論，甚至可以去搜索下有沒(méi)有比較陶淵明和蘇東坡文學(xué)的論文著作。
根據(jù)一個(gè)你感興趣，或者你需要的點(diǎn)，深入下去，多加思考，當(dāng)你靈感枯竭，發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)儲(chǔ)備不足以支撐你進(jìn)一步時(shí)，你就需要進(jìn)行下一步橫向閱讀了。
3.根據(jù)一個(gè)既定主題，進(jìn)行橫向閱讀。
比如你的主題是“教育學(xué)”，那么和教育相關(guān)的著作，教育界名人所寫(xiě)的文章，網(wǎng)絡(luò)視頻，公開(kāi)課等等，都是你可以吸收容納相關(guān)知識(shí)的領(lǐng)域。
4.對(duì)自身觀(guān)點(diǎn)追求有力支撐。
《天才在左瘋子在右》中寫(xiě)道：每一個(gè)精神病人的思維雖然荒誕不經(jīng)，但是邏輯都十分嚴(yán)密強(qiáng)大，無(wú)懈可擊。
閱讀過(guò)后的輸出過(guò)程就是檢驗(yàn)觀(guān)點(diǎn)牢固性最好的辦法，能否將你閱讀的內(nèi)容變成一堂課講給別人聽(tīng)。
作為老師這方面我特別有感觸，你在備課時(shí)，要將你所講的整條知識(shí)鏈非常清晰，
其邏輯、案例、涉及到相關(guān)學(xué)科知識(shí)等，都要印在腦海中，你的課或者演講才能順利流暢進(jìn)行。
5.定期整理所閱讀內(nèi)容，對(duì)知識(shí)體系迭代更新。
做的閱讀筆記，思維導(dǎo)圖等，都是輔助我們記憶理解所讀內(nèi)容的方式手段。
及時(shí)記錄腦海中的疑問(wèn)，一閃而過(guò)的靈感，對(duì)話(huà)題的思考等才是閱讀最有價(jià)值的地方。
定期回顧自己腦海中的知識(shí)塔，看看哪些舊觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)在潛移默化中被慢慢剔除，有哪些新觀(guān)點(diǎn)正蓬勃生長(zhǎng)，閱讀就是這個(gè)腦海大自然的空氣、水分和陽(yáng)光。
你讀的書(shū)，走的路，都將成為你的氣場(chǎng)。閱讀的你每天都是全新的，否則只是茍活于世的行尸走肉。
讀了多少本書(shū)不重要，人家文學(xué)系的學(xué)生花三個(gè)學(xué)期讀的一套《中國(guó)文學(xué)史》（四卷）比500本言情小說(shuō)要有價(jià)值得多，擺脫低層次閱讀，真正找到閱讀的快樂(lè)，享受閱讀的幸福。
